1456

ENG2 792

Shayesteh Kazemi

بررسي كمال‌گرايي، منبع كنترل و پشتكار در تجارب يادگيري زبان‌آموزان انگليسي به‌عنوان زبان خارجي: پژوهشي پديدارشناسانه با رويكرد هرمنوتيكي

كارشناسي ارشد

1405/05/05

144 p.

Dr. Mohammad Amiryousefi

Dr. Hossein Barati

عوامل روان‌شناختي , كمال‌گرايي , منبع كنترل , سرسختي , زبان‌آموزان زبان انگليسي , ساخت‌گرايي اجتماعي , پديدارشناسي هرمنوتيك

Psychological factors play a crucial role in shaping learners’ experiences an‎d outcomes in English as a Foreign Language (EFL) settings. Understan‎ding how these factors influence language learning is essential for creating supportive environments that foster persistence, engagement, an‎d achievement. This study was an attempt to explore the role of perfectionism, locus of control, an‎d grit in the experiences of Iranian EFL learners. Moreover, this study investigated learners’ lived experiences of these psychological factors an‎d how they influenced their language-learning journeys. To this end, the study was conducted within a social constructivist framework an‎d employed a qualitative design. Data were collected through interviews an‎d weekly reflective log sheets from the participants. The findings revealed that perfectionism an‎d locus of control were deeply intertwined with the development of grit in EFL learning. Adaptive perfectionism an‎d an internal locus of control generally promoted sustained interest an‎d effort; however, rigid high stan‎dards an‎d excessive self-blame could undermine both interest an‎d effort. The results also showed that learners’ experiences of these constructs were complex, dynamic, an‎d shaped by their language-learning contexts. In addition, the findings underscored the importance of psychological dimensions in EFL learning an‎d highlighted the need for teachers an‎d educators to recognize the individual differences that shape learners’ engagement an‎d perseverance. By fostering supportive learning environments that encourage adaptive beliefs an‎d resilient behavior, language programs can better support learners’ academic growth an‎d long-term success.

عوامل روان‌شناختي نقشي حياتي در شكل‌دهي به تجربيات و پيامدهاي يادگيري زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي ايفا مي‌كنند. درك چگونگي تأثير اين عوامل بر يادگيري زبان، براي ايجاد محيط‌هاي حمايتي كه پشتكار، مشاركت و پيشرفت را تقويت مي‌كنند، ضروري است. اين پژوهش تلاشي براي بررسي نقش كمال‌گرايي، منبع كنترل و سرسختي در تجربيات زبان‌آموزان ايراني بوده است. علاوه بر اين، پژوهش حاضر تجربيات زيسته‌ي زبان‌آموزان از اين عوامل روان‌شناختي و نحوه‌ي تأثير آن‌ها بر مسير يادگيري زبان‌شان را مورد بررسي قرار داد. بدين منظور، مطالعه در چارچوب ساخت‌گرايي اجتماعي و با استفاده از طرح كيفي انجام شد. داده‌ها از طريق مصاحبه و برگه‌هاي ثبت وقايع بازتابي هفتگي از شركت‌كنندگان گردآوري شد. يافته‌ها نشان داد كه كمال‌گرايي و منبع كنترل با توسعه‌ي «سرسختي» در يادگيري زبان پيوندي عميق دارند. كمال‌گرايي سازگارانه و منبع كنترل دروني به‌طور كلي باعث تقويت علاقه و تلاش مستمر مي‌شوند؛ با اين حال، استانداردهاي خشك و انعطاف‌ناپذير و سرزنش بيش‌ازحدِ خود مي‌تواند هم علاقه و هم تلاش را تضعيف كند. نتايج همچنين نشان داد كه تجربه‌ي زبان‌آموزان از اين سازه‌ها، پيچيده و پويا است و توسط بافت‌هاي يادگيري زبانِ آن‌ها شكل مي‌گيرد. افزون بر اين، يافته‌ها بر اهميت ابعاد روان‌شناختي در يادگيري زبان انگليسي تأكيد كرده و ضرورت توجه معلمان و مربيان به تفاوت‌هاي فردي كه مشاركت و پشتكار زبان‌آموزان را شكل مي‌دهند، برجسته ساختند. با پرورش محيط‌هاي يادگيري حمايتي كه باورهاي سازگارانه و رفتارهاي تاب‌آورانه را تشويق مي‌كنند، برنامه‌هاي آموزشي زبان مي‌توانند رشد تحصيلي و موفقيت بلندمدت زبان‌آموزان را بهتر پشتيباني كنند.

شايسته كاظمي

4021744010

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

169673

169674

5

169675

169676

169677

169678

169679

169680

169681

169682

169683

169684

Psychological Factors , Perfectionism , Locus of Control , Grit , EFL Learners , Social Constructivism , Hermeneutic Phenomenology