1448

ENG2 785

Melika Rasekhi

بررسي تأثير آموزش خواندن به شيوه چندوجهي مبتني بر فناوري بر ذهنيتها، پشتكار، احساسات پيشرفت و درك مطلب فراگيران زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي

كارشناسي ارشد

1404/08/25

142 p .

Zahra Amirian

نورالله زرين آبادي

خواندن در EFL , آموزش چندوجهي , يادگيري تقويت‌شده با فناوري , طرز فكر , پشتكار , هيجانات پيشرفت , درك مطلب

The integration of digital technologies into language education has increasingly shifted reading instruction from traditional text-based approaches toward more interactive an‎d learner-centered modalities. The purpose of this research was to explore how technology-enhanced multimodal reading instruction affects EFL learnersʹ mindsets (both fixed an‎d growth), grit (the perseverance of effort an‎d consistency of interest), achievement emotions (such as enjoyment, anxiety, an‎d anger), an‎d reading comprehension levels among 40 A2-level male students at Kian‎danesh Institute in Isfahan, Iran. A quasi-experimental design was employed with an experimental an‎d a control group. Pre- an‎d post-test assessments were carried out using validated tools, including the Language Mindset Instrument (Lou & Noels, 2017), the L2 Grit Scale adapted by Teimouri et al. (2022), the Achievement Emotions Questionnaire (Pekrun et al., 2011), an‎d the Cambridge Reading Comprehension Test to explore eight research questions an‎d their respective null hypotheses. The findings indicated significant advancements in the experimental group regarding perseverance of effort, overall grit, an‎d reading comprehension, with noticeable but not statistically significant changes in achievement emotions an‎d mindsets. Between-group analyses established the effectiveness of multimodal instruction in improving grit, mindsets, an‎d comprehension, leading to the rejection of most null hypotheses concerning group differences. Technology-enhanced multimodal teaching was found to positively influence both cognitive an‎d non-cognitive aspects of EFL reading, particularly in grit an‎d comprehension. These results highlight the potential of integrating digital tools into reading instruction to increase learner engagement an‎d academic resilience, offering practical insights for EFL pedagogy an‎d curriculum design.

در سال‌هاي اخير، ادغام فناوري‌هاي ديجيتال در آموزش زبان موجب شده است تا آموزش مهارت خواندن از رويكردهاي سنتي مبتني بر متن به سوي روش‌هاي تعاملي و يادگيرنده ‌محور تغيير يابد. هدف اين پژوهش، بررسي تأثير آموزش چندوجهي مبتني بر فناوري در مهارت خواندن بر طرز فكر (ثابت و رشدي)، پشتكار (پايداري در تلاش و تداوم علاقه)، هيجانات پيشرفت (مانند لذت، اضطراب و خشم) و سطوح درك مطلب زبان‌آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي بود. شركت‌كنندگان شامل 40 زبان‌آموز پسر در سطح A2 در مؤسسه كيان‌دانش اصفهان بودند كه با استفاده از طرح شبه ‌آزمايشي به دو گروه آزمايشي (20 نفر) و كنترل (20 نفر) تقسيم شدند. گروه آزمايشي آموزش خواندن را از طريق روش چندوجهي و ابزارهاي ديجيتال دريافت كرد، در حالي‌ كه گروه كنترل با روش‌هاي سنتي آموزش ديد. پيش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از ابزارهاي معتبر از جمله پرسشنامه طرز فكر زباني، مقياس پشتكار، پرسشنامه هيجانات پيشرفت و آزمون درك مطلب كمبريج اجرا شد تا هشت سؤال پژوهش و فرضيه‌هاي متناظر بررسي شوند. يافته‌ها نشان داد كه گروه آزمايشي بهبود معناداري در پايداري تلاش، پشتكار كلي و درك مطلب داشت، در حالي كه تغييرات در هيجانات پيشرفت و طرز فكر از نظر آماري معنادار نبودند. تحليل بين‌ گروهي، اثربخشي آموزش چندوجهي را در بهبود پشتكار، طرز فكر و درك مطلب تأييد كرد و منجر به رد بيشتر فرضيه‌هاي صفر مرتبط با تفاوت بين گروه‌ها شد. به طور كلي، آموزش چندوجهي مبتني بر فناوري به شكل قابل توجهي پيامدهاي شناختي وغيرشناختي در خواندن زبان انگليسي را بهبود مي‌بخشد و پيشنهاد مي‌كند كه گنجاندن ابزارهاي ديجيتال در روش‌هاي تدريس مي‌تواند به رشد همه‌جانبه زبان‌آموز كمك كند، هرچند مداخلات طولاني‌تر ممكن است براي ايجاد تغييرات پايدار در ابعاد هيجاني و ذهنيتي ضروري باشد.اين يافته‌ها داراي پيامدهاي مهمي براي آموزش زبان انگليسي، طراحي برنامه درسي و تربيت معلم هستند و بر ضرورت به ‌كارگيري ابزارهاي ديجيتال قابل دسترس براي پرورش زبان ‌آموزاني مقاوم، درگير و توانمند تأكيد مي‌كنند. علاوه بر اين، نتايج مي‌تواند سياست‌گذاري‌هاي آموزشي را در جهت حمايت از محيط‌هاي يادگيري مبتني بر فناوري و آگاهي روان‌شناختي هدايت كند.

مليكا راسخي

4021724015

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

161229

161230

5

161231

161232

161233

161234

161235

161236

161237

161238

161239

161240

EFL reading , multimodal instruction , technology-enhanced learning , mindsets , grit , achievement emotions , reading comprehension