1440

ENG2 782

Somayeh Ghazi Mazrae

تاثير فعاليت هاي بازي محور رقابتي در مقابل مشاركتي بر بهبود توانايي هاي گفتاري و تمايل به برقراري ارتباط در ميان فراگيران خردسال انگليسي

كارشناسي ارشد

1405/02/12

90 p .

Hossein Barati

Mansoor Tavakoli

فعاليت‌هاي مشاركتي مبتني بر بازي , فعاليت‌هاي رقابتي مبتني بر بازي , زبان‌آموزان جوان EFL , تمايل به برقراري ارتباط

This study examined the effect of competitive vs cooperative game-based activities on improving young EFL learners speaking abilities an‎d willingness to communicate. Thirty learners were invited to attend the study. The participants, aged 8–12, were divided into two groups of fifteen language learners each. Gender not focused in this study. All participants were non-native speakers learning English enrolled at Sefarat Institute. The study employed a quasi-experiment design utilizing a pretest-posttest format with two experimental groups: a cooperative group an‎d competitive group. Each received distinct game-based activities without ran‎dom assignment. Performance was assessed using the Young Learners Test (measuring speaking skills) an‎d the WTC Questionnaire, at both pretest an‎d posttest. Findings from the study showed that the cooperative group of learners significantly outperformed the competitive group, demonstrating greater improvements in speaking test scores an‎d higher WTC levels. With regard to willingness to communicate, both interventions improved learners WTC; however cooperative activities produced substantially greater gains. This study contributes to the understan‎ding of group dynamics by highlighting the context-dependent nature of competitive an‎d cooperative environments. The findings have practical implications for designing more effective collaborative an‎d individual-focused learner EFL classrooms.

اين مطالعه تأثير فعاليت‌هاي مبتني بر بازي به‌صورت رقابتي در مقابل مشاركتي را بر بهبود توانايي صحبت كردن و تمايل به برقراري ارتباط (WTC) زبان‌آموزان خردسال انگليسي‌آموز بررسي كرد. سي زبان‌آموز براي شركت در مطالعه دعوت شدند. شركت‌كنندگان، 8 تا 12 ساله، به دو گروه پانزده‌نفره تقسيم شدند. جنسيت در اين مطالعه مدنظر نبود. همه شركت‌كنندگان سخنوران غيربومي انگليسي بودند كه در مؤسسه سفارت ثبت‌ نام كرده بودند. اين مطالعه از يك طرح نيمه‌تجربي با فرمت پيش‌آزمون-پس‌آزمون با دو گروه آزمايشي استفاده كرد: گروه مشاركتي و گروه رقابتي. هر گروه فعاليت‌هاي مبتني بر بازي متمايزي را بدون انتساب تصادفي دريافت كرد. عملكرد با استفاده از آزمون زبان‌آموزان خردسال (اندازه‌گيري مهارت صحبت كردن) و پرسشنامه تمايل به برقراري ارتباط (WTC)، در هر دو مرحله پيش‌آزمون و پس‌آزمون ارزيابي شد. يافته‌هاي مطالعه نشان داد كه گروه مشاركتي به‌طور معناداري بهتر از گروه رقابتي عمل كرد و بهبود بيشتري در نمرات آزمون صحبت كردن و سطوح بالاتري از تمايل به برقراري ارتباط نشان داد. با توجه به تمايل به برقراري ارتباط، هر دو مداخله باعث بهبود آن شدند؛ با اين حال فعاليت‌هاي مشاركتي افزايش بسيار بيشتري ايجاد كردند. اين مطالعه با برجسته‌سازي ماهيت وابسته به بافت محيط‌هاي رقابتي و مشاركتي، به درك پويايي گروهي كمك مي‌كند. يافته‌ها پيامدهاي عملي براي طراحي كلاس‌هاي كارآمدتر زبان انگليسي با رويكردهاي مشاركتي و فردمحور براي زبان‌آموزان خردسال دارد.

سميه قاضي مزرعه

4021714039

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

159152

159153

5

159154

159155

159156

159157

159158

159159

159160

159161

159162

159163

Cooperative game-based activities , Competitive game-based activities , Young EFL learners , Willingness to communicate