1436

ENG2 780

maryam emrani dehaghani

چالش هاي ژيش روي معلمان زبان انگليسي دبيرستانهاي ايران در كلاس هاي با توانايي هاي مختلف و راهكارهاي مورد استفاده براي غلبه بر انها

كارشناسي ارشد

1404/05/28

119 p.

محمد اميريوسفي

منصور توكلي

چالش ها , كلاس هاي دانش آموزان با توانايي هاي مختلف , راهكارها , معلمان زبان انگليسي

Abstract The substantial role of English in education is undeniable due to its importance in facilitating communication, accessing resources, advancing academic an‎d career opportunities, an‎d engaging with global cultures an‎d ideas. In Iranian high schools, English is taught as a primary subject from the seventh to the twelfth grade. The curriculum focuses on developing the four language skills: listening, speaking, reading, an‎d writing. Students learn grammar, vocabulary, an‎d pronunciation to communicate effectively in real-life situations. Given the large number an‎d diverse nature of students in modern classrooms, teachers are confronted with students of varying abilities, backgrounds, an‎d learning styles. To enhance the quality of English language teaching in Iranian public schools, it is essential to investigate the challenges faced by Iranian high school teachers when teaching mixed-ability classes an‎d the strategies they employ to address these challenges. This study aims to identify the specific difficulties that arise in such classrooms an‎d how teachers adapt their teaching methods to meet the diverse learning needs of students. To collect the necessary data, this study utilized the “Challenges of Teaching Mixed Ability Classes an‎d the Strategies to Overcome Them” questionnaire. The challenges an‎d strategies were categorized into five major themes: teaching an‎d learning, motivation, materials, classroom management, an‎d eva‎luation an‎d needs analysis. A sample of 120 Iranian EFL teachers from various regions of Iran, including different cities an‎d villages, participated in this study. The participants were selec‎ted through convenience sampling. Data analysis revealed that the most frequently reported challenges faced by Iranian EFL teachers were related to teaching an‎d learning, while the least frequent were related to classroom management. The findings of the study show that Iranian EFL teachers mostly employ teaching an‎d learning strategies, with less attention paid to motivation an‎d interest strategies. Furthermore, a significant difference was found between male an‎d female teachers regarding both the challenges they face an‎d the strategies they use in mixed-ability classes. Finally, the study found no significant difference among Iranian EFL teachers regarding the challenges they face based on their years of teaching experience, but a significant difference was found in the strategies they employ.

چكيده اهميت و جايگاه قابل توجه زبان انگليسي در عرصه آموزش، به سبب نقش آن در تسهيل ارتباطات، دستيابي به منابع علمي، ارتقاي فرصت‌هاي تحصيلي و شغلي، و تعامل با فرهنگ‌ها و انديشه‌هاي جهاني، امري انكارناپذير است. در نظام آموزشي ايران، زبان انگليسي به عنوان يكي از دروس اصلي از پايه هفتم تا دوازدهم تدريس مي‌شود. برنامه درسي بر آموزش چهار مهارت اصلي زبان، شامل مهارت‌هاي شنيداري، گفتاري، خواندن و نوشتن، تمركز دارد. دانش‌آموزان با يادگيري مباحثي همچون دستور زبان، واژگان و تلفظ، توانايي برقراري ارتباط مؤثر در موقعيت‌هاي واقعي زندگي را كسب مي‌نمايند. با توجه به تعداد قابل توجه و تفاوت‌هاي موجود ميان دانش‌آموزان، معلمان با توانايي‌ها، پيشينه‌ها و سبك‌هاي يادگيري متفاوت روبرو هستند. بررسي چالش‌هاي پيش‌روي معلمان در كلاس‌هاي داراي دانش‌آموزان با سطوح مختلف و راهكارهاي به‌كارگرفته‌شده توسط آنان براي مقابله با اين چالش‌ها، به منظور ارتقاي كيفيت آموزش زبان انگليسي در مدارس ايران، امري ضروري تلقي مي‌شود. اين پژوهش قصد دارد دشواري‌هاي كلاس‌هاي با سطوح مختلف دانش‌آموزان را شناسايي كرده و همچنين شيوه‌هاي تطبيق روش‌هاي تدريس معلمان براي پاسخگويي به نيازهاي يادگيري دانش‌آموزان را مورد بررسي قرار دهد. براي جمع‌آوري داده‌هاي مورد نياز، اين مطالعه از پرسشنامه‌اي با عنوان «چالش‌هاي تدريس در كلاس‌هاي با سطوح مختلف و راهكارهاي مقابله با آن‌ها» استفاده كرده است. چالش‌ها و راهكارها در پنج حوزه اصلي شامل آموزش و يادگيري، انگيزه، مواد آموزشي، مديريت كلاس و ارزيابي و تحليل نيازها دسته‌بندي شده‌اند. نمونه‌اي متشكل از 120 معلم زبان انگليسي از مناطق مختلف ايران، شامل شهرها و روستاها، در اين پژوهش شركت كردند. شركت‌كنندگان از طريق نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. تحليل داده‌ها نشان داد كه چالش‌هاي مرتبط با آموزش و يادگيري بيشترين فراواني را در ميان معلمان داشته‌اند، در حالي كه كمترين چالش‌ها مربوط به مديريت كلاس بوده است. يافته‌هاي اين مطالعه نشان مي‌دهد كه معلمان زبان انگليسي ايران عمدتاً از راهكارهاي مرتبط با آموزش و يادگيري استفاده مي‌كنند و توجه كمتري به راهكارهاي مرتبط با انگيزه و علاقه‌مندسازي دانش‌آموزان دارند. همچنين مشخص شد كه بين معلمان زن و مرد از نظر چالش‌هايي كه در كلاس‌هاي با سطوح مختلف با آن‌ها مواجه هستند و همچنين از نظر راهكارهايي كه به كار مي‌گيرند، تفاوت معناداري وجود دارد. بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش، از نظر چالش‌هايي كه معلمان زبان انگليسي ايران با آن‌ها روبرو مي‌شوند، تفاوت معناداري بر اساس سابقه تدريس آن‌ها مشاهده نشد، اما از نظر راهكارهايي كه براي غلبه بر چالش‌ها استفاده مي‌كنند، تفاوت وجود دارد.

مريم عمراني دهاقاني

4001724020

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

158582

158583

5

158584

158585

158586

158587

158588

158589

158590

158591

158592

158593

challenges , mixed-ability classes , strategies , EFL teacher