1433

ENG3 241

Alyaa Obaid

رابطه خود كارآمدي و هويت معلمان زبان انگليسي عراقي و رشد حرفه اي آنان

دكتري

1405/02/13

83 p .

Hossein Barati

Zahra Amirian

خودكارآمدي , هويت حرفه اي , رشد حرفه اي

This study was an attempt to find out the relationship an‎d the effect of Iraqi EFL teachers’ self-determination an‎d professional identity with/on their professional development. A mixed methods design was used to investigate this. A group of 200, conveniently-selec‎ted, male an‎d female EFL teachers from university an‎d high school contexts across Iraq contributed to the present study. First, the questionnaires of self-determination an‎d professional identity were completed by the participants an‎d the results underwent comparison an‎d regression analyses. The results indicated a significant positive correlation between Self-determination an‎d Professional Development among both university an‎d high school EFL teachers. Also, a significant relationship was found between EFL teachers’ Professional Identity an‎d Professional Development both in high schools an‎d universities. In addition, it was found that self-determination significantly predicted high school teachers’ professional development. However, in the case of university teachers, no significant prediction was observed. In the qualitative phase of the study, an interview was conducted with 10 EFL teachers from high schools an‎d 10 EFL teachers from university contexts. Based on the interview, the researcher identified four fundamental categories as key challenges an‎d barriers to teacher professional development in schools an‎d universities: Access an‎d Resources, Content an‎d Relevance, Time an‎d Support, Institutional Resistance to Innovation. This study implies that the identified main categories—Access an‎d Resources, Content an‎d Relevance, Time an‎d Support, an‎d Institutional Resistance to Innovation—highlight the complex interplay of individual, institutional, an‎d systemic factors influencing teachers’ professional growth. These categories encapsulate the core issues that educators face when engaging in professional development activities, an‎d they serve as a foundation for targeted interventions. This study has some implications for EFL teachers, specially EFL teachers in Iraq regarding the elements an‎d factors which may influence their professional development an‎d the way that they can improve it.

هدف از پژوهش حاضر، بررسي ارتباط بين خودكارآمدي معلمان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي در بافت آموزشي كشور عراق و هويت حرفه‌اي و رشد حرفه‌اي آن‌ها مي باشد. بدين منظور، از طرح همبستگي و رگرسيون استفاده شد و 200 معلم زبان انگليسي مرد و زن كه به‌طور تصادفي از بين معلمان دبيرستان‌ها و دانشگاه‌هاي عراق انتخاب شدند، مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج اين تحقيق نشان داد كه در دبيرستان‌ها، يك رابطه معني دار مثبت متوسط بين خودمختاري معلمان و توسعه حرفه‌اي آن‌ها وجود دارد در حاليكه در دانشگاه‌ها، اين رابطه كمي ضعيف‌تر است. از طرف ديگر، در دبيرستان‌ها، ارتباط معني دار مثبت قوي‌تري بين هويت حرفه‌اي معلمان و توسعه حرفه‌اي آن‌ها مشاهده شد، در حالي كه اين ارتباط در دانشگاه‌ها نيز وجود دارد، ولي به اندازه دبيرستان‌ها قوي نيست.همچنين نتايج نشان داد خودمختاري معلمان دبيرستان به طور چشمگيري توسعه حرفه اي آنان را پيش بيني مي كند هرچند در مورد مدرسين دانشگاهي چنين نبود. در پايان، پژوهشگر با استفاده از نتايج مصاحبه نيمه ساختار يافته، چهار دسته از چالش‌ها و موانع اصلي را كه معلمان در مسير توسعه حرفه‌اي خود با آن‌ها روبرو هستند شناسايي كرد: ميزان دسترسي و منابع، محتوا و كاربرد، زمان و حمايت، و مقاومت سازماني در برابر نوآوري. اين مطالعه نشان مي‌دهد كه اين چالشها نشان‌دهنده تعاملات پيچيده بين عوامل فردي، سازماني و سيستمي هستند كه بر رشد حرفه‌اي معلمان تأثير مي‌گذارند. اين نتايج، مشكلات اصلي‌ را كه معلمان در هنگام شركت در فعاليت‌هاي توسعه حرفه‌اي با آن‌ها مواجه‌اند، مشخص مي‌كنند و مي‌توانند به عنوان مبنايي براي ايجاد مداخلات هدفمند در اين خصوص در نظر گرفته شوند. اين مطالعه براي معلمان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي، به ويژه معلمان عراقي، نتايجي دارد كه مي‌تواند بر عناصر و عواملي كه ممكن است بررشد حرفه‌اي آن‌ها تأثير بگذارد، تأكيد كند و راه‌هايي را پيشنهاد كند كه چگونه مي‌توانند اين رشد را بهبود بخشند.

علياء عبيد

4001735014

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

158338

158339

5

158340

158341

158342

158343

158344

158345

158346

158347

158348

158349

Self-determination , professional identity , professional development