1423

FRE2 375

Zahra Mohammadi

كاربرد پلتفرم ترلو در يادگيري زبان فرانسه به عنوان زبان خارجي : تاثير تكليف جمعي بر توانش نوشتاري

كارشناسي ارشد

1404/07/27

127 p .

محمدحسين اطرشي

كاميار عبدالتاجديني

آموزش پروژه‌محور , توليد نوشتاري , تكليف گروهي , ترلو

Writing is one of the most important skills in learning foreign languages. It allows learners to practice the language, better organize their ideas, an‎d communicate with others. With the emergence of new information an‎d communication technologies for education (ICT), writing skill has significantly evolved. It is not only an academic exercise, but also a means of real communication between learners, teachers, an‎d sometimes even a wider audience through digital tools. The aim of this research is to analyze the impact of implementing collaborative tasks, within the framework of a project-based approach, on the three stages of the written production process carried out on the Trello platform, a project management tool. It also aims to explore the possibilities offered by this platform for task execution. The data were analyzed in a descriptive an‎d analytical manner. Our sample consisted of nine Iranian learners in their second year of French at the University of Isfahan, with an approximate A2 level. Our research is based on the project-based pedagogy model of Grégoire an‎d Laferrière (1998), which promotes action an‎d collaboration while integrating ICT, as well as on Hayes an‎d Flower’s (1980) model of the written production process, which consists of three main phases for producing a text. The results show that using Trello in a collaborative setting facilitates idea organization, improves the quality of written productions, an‎d enhances learner engagement. This research highlights the value of combining project-based pedagogy an‎d ICT to strengthen French as a foreign language learning, particularly in developing writing skill.

توانش نوشتار از جمله توانش هاي مهم و كاربردي در ياديگري زبان خارجي است زيرا به زبان‌آموزان اين امكان را مي‌دهد كه زبان را تمرين كنند، ايده‌هاي خود را سامان دهند و با ديگران ارتباط برقرار نمايند. با ورود فناوري‌هاي نوين اطلاعات و ارتباطات در آموزش، مهارت نوشتن وارد مرحله نويني شده است. نوشتار ديگر تنها به عنوان يك تمرين آموزشي در نظر گرفته نمي‌شود، بلكه به ابزاري براي برقراري ارتباط واقعي ميان زبان‌آموزان، مدرسان ،همينطور ميان مدرسان و زبان آموزان و حتي در برخي موارد با مخاطبان گسترده‌تر از طريق ابزارهاي ديجيتال تبديل شده است. هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير به‌كارگيري تكاليف گروهي در چارچوب رويكرد پروژه‌محور بر سه مرحله فرايند توليد نوشتار در بستر پلتفرم ترلو به عنوان يك ابزار مديريت پروژه است. همچنين اين پژوهش به دنبال بررسي قابليت ها و امكاناتي است كه اين پلتفرم براي اجراي تكاليف در اختيار كاربران مي‌گذارد. تحليل داده‌ها به شيوه توصيفي ـ تحليلي انجام گرفته است. جامعه پژوهش شامل 9 زبان‌آموز ايراني سال دوم زبان و ادبيات فرانسه در دانشگاه اصفهان با سطح تقريبيA2 و يك مدرس زبان فرانسه به عنوان مدير پروژه است. به منظور تحليل داده ها از مدل آموزش پروژه‌محور گريگوار و لافررير (1998) كه بر همكاري در انجام تكاليف همراه با ادغام فناوري‌هاي نوين تأكيد دارد، و همچنين از مدل فرايند توليد نوشتار هايز و فلاور (1980) متشكل از سه مرحله اصلي توليد نوشتار استفاده شده است. نتايج اين پژوهش نشان داده است كه استفاده از پلتفرم ترلو در محيطي مشاركتي موجب سازمان‌دهي بهتر ايده‌ها، ارتقاي كيفيت نوشتار و افزايش مشاركت در نوشتار گروهي و بالا رفتن انگيزه زبان آموزان مي شود. اين پژوهش در نهايت اهميت تركيب رويكرد پروژه‌محور و فناوري‌هاي نوين را در تقويت توانش نوشتاري فرانسه آموزان خاطرنشان مي كند.

زهرا محمدي

4011744018

آموزش زبان فرانسه

زبان و ادبيات فرانسه و روسي

155085

155086

3

155087

155088

155089

155090

155091

155092

155093

155094

Project-based learning , Writing , Collaborative task , Trello