1397

ENG2 762

Mohammad Mahdi Alamdarlou

آموزش چند وجهي و پيشرفت زبان آموزان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي در دستورزبان و واژگان،مشاركت و انگيزه

كارشناسي ارشد

1404/07/01

74 P .

Zahra Amirian

Saeed Ketabi

آموزش چندوجهي , پيشرفت دستور زبان , پيشرفت واژگان , مشاركت , انگيزه

This study examined the effects of multimodal teaching on 9th-grade Iranian EFL learners’ grammar an‎d vocabulary achievement, engagement, an‎d motivation. A quasi-experimental pre-test an‎d post-test design was employed with 100 female students from two public schools in Shiraz. The experimental group received multimodal instruction integrating visual, auditory, an‎d interactive modes, while the control group was taught through conventional methods. Data were collected through a stan‎dardized grammar an‎d vocabulary test, a motivation questionnaire adapted from Dörnyei (2005), an‎d an engagement questionnaire adapted from Jang et al. (2016). The results of paired-samples t-tests an‎d MANOVA indicated that multimodal instruction significantly improved learners’ grammar an‎d vocabulary achievement, as well as their engagement an‎d motivation, compared to conventional instruction. The findings highlight the effectiveness of multimodal teaching in fostering linguistic an‎d affective development an‎d suggest its potential for creating more inclusive an‎d engaging EFL learning environments.

اين پژوهش به بررسي تأثير آموزش چندوجهي بر پيشرفت دستاورد دستور زبان و واژگان، مشاركت و انگيزه زبان‌آموزان دختر پايه نهم ايراني در درس زبان انگليسي به‌عنوان زبان خارجي پرداخته است. اين تحقيق با استفاده از طرح شبه‌آزمايشي پيش‌آزمون و پس‌آزمون و با مشاركت 100 دانش‌آموز از دو دبيرستان دولتي در شهر شيراز انجام شد. گروه آزمايش آموزش را از طريق روش چندحالتي شامل منابع ديداري، شنيداري و تعاملي دريافت كرد، در حالي كه گروه كنترل با روش‌هاي سنتي آموزش ديد. ابزارهاي گردآوري داده‌ها شامل آزمون استاندارد دستور و واژگان، پرسش‌نامه‌ي انگيزه برگرفته از دورني (2005) و پرسش‌نامه‌ي مشاركت برگرفته از جانگ و همكاران (2016) بود. نتايج آزمون t زوجي و تحليل واريانس چندمتغيره (MANOVA) نشان داد كه آموزش چندوجهي در مقايسه با آموزش سنتي موجب بهبود معنادار در دستاورد دستور زبان و واژگان و نيز افزايش انگيزه و مشاركت يادگيرندگان شد. يافته‌ها مؤيد اثربخشي آموزش چندوجهيدر تقويت رشد زباني و عاطفي زبان‌آموزان و نقش آن در ايجاد محيط‌هاي يادگيري فراگير و پويا در كلاس‌هاي زبان انگليسي است.

محمد مهدي علمدارلو

4021744019

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

148219

148220

5

148221

148222

148223

148224

148225

148226

148227

148228

148229

148230

Multimodal Teaching , Grammar Achievement , Vocabulary Achievement , Engagement , Motivation