1390

ENG2 757

Maedeh Azizi

بررسي رابطه بين ذهنيت آموزشي ثابت و در حال رشد معلمان زبان انگليسي با معنا در زندگي، كار معنا دار و نداي دروني

كارشناسي ارشد

1404/06/24

101 p.

Dr. Nourollah Zarrinabadi

Dr. Saeed Ketabi

ذهنيت تدريس , ذهنيت رشد , ذهنيت ثابت , معنا در زندگي , كار معنادار , نداي دروني

English teachers’ beliefs about the nature of teaching capability can influence various aspects of their personal an‎d professional lives. This study aimed to investigate the relationship between Iranian EFL teachers’ teaching mindsets (growth vs. fixed) an‎d their meaning in life, meaningful work, an‎d calling. To this end, a total of 304 Iranian EFL teachers (35.5% male an‎d 64.5% female), working in private language institutes in Isfahan, were selec‎ted through convenience sampling. Participants completed four self-report questionnaires assessing teaching mindsets, meaning in life, meaningful work, an‎d calling. The data were analyzed using SPSS 26.0 an‎d AMOS 26.0 statistical software. The results revealed that teachers with a growth teaching mindset were more likely to report a higher presence of meaning in life, a stronger sense of meaningful work, an‎d a deeper experience of calling. The findings underscore the role of mindset in shaping how EFL teachers perceive their work an‎d life purpose, offering valuable implications for teacher training, professional development, an‎d educational policy.

باورهاي معلمان زبان انگليسي درباره ماهيت توانايي تدريس مي‌توانند بر جنبه‌هاي مختلف زندگي شخصي و حرفه‌اي آن‌ها تأثير بگذارند. اين مطالعه با هدف بررسي رابطه بين ذهنيت هاي تدريس (يعني ذهنيت رشد و ثابت) و معناي زندگي، كار معنادار و احساس رسالت يا نداي دروني در ميان معلمان ايراني زبان انگليسي انجام شد. بدين منظور، 304 معلم زبان انگليسي ايراني (35.5% مرد و 64.5% زن) كه در مؤسسات زبان خصوصي شهر اصفهان مشغول به كار بودند، از طريق نمونه‌گيري آسان انتخاب شدند. شركت‌كنندگان به چهار پرسش‌نامه درباره ذهنيت تدريس، معنا در زندگي، كار معنادار و رسالت پاسخ دادند. سپس داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهاي آماري SPSS نسخه 26 و AMOS نسخه 26 تحليل شدند. نتايج اين تحقيق نشان داد كه معلمان داراي ذهنيت رشد در تدريس، بيشتر به دنبال معنا در زندگي، كار معنادار و رسالت خود مي گشتند و بنابراين درجات بالاتري از معنا در زندگي، كار معنادار و احساس رسالت را تجربه مي كردند. يافته‌ها نشان مي دهند كه ذهنيت رشد در شكل‌گيري درك معلمان از شغل و هدف زندگي‌شان از اهميت ويژه اي برخوردار است و اين اهميت ها پيامد هاي فراواني براي آموزش معلمان، توسعه حرفه‌اي آنها و سياست‌گذاري آموزشي به همراه دارد.

مائده عزيزي بلاني

4021714035

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

146194

146195

5

146196

146197

146198

146199

146200

146201

146202

146203

146204

146205

Teaching Mindsets , Growth Mindset , Fixed Mindset , Meaning in Life , Meaningful Work , Calling