1382

ENG2 754

Majid Gerami Aghdam

نقش لذت تدر يس زبان خارجي در پيش بيني رفاه، تاب آوري، فرسودگي شغلي و تفكر انتقادي معلمان زبان انگليسي: تفاوت بين معلمان مبتد ي و با تجربه در محيط هاي تدريس زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي

كارشناسي ارشد

1404/06/03

68

منصور توكلي

تفكر انتقادي , فرسودگ , تاب شغىل آوري , سالمت روان , لذت تدريس زبان خار ج

Recently, the construct of Foreign Language Teaching Enjoyment (FLTE) has garnered increasing attention within the field of positive psychology due to its potential impact on teacher well-being. Building on this line of inquiry, the present study investigated the role of FLTE in predicting Iranian EFL teachers’ psychological well-being, resilience, burnout, an‎d critical thinking. It also examined whether levels of these psychological constructs differ between novice an‎d experienced teachers. Data were collected from 84 Iranian EFL teachers (42 females, 42 males; age range: 22 to 55), selec‎ted through simple ran‎dom sampling. Participants completed five online questionnaires: the Foreign Language Teaching Enjoyment Scale (FLTES), the Psychological Well-Being Scale (PWBS), the Resilience Scale, the Burnout Inventory, an‎d the Critical Thinking Scale (CTS). Single regression analyses revealed that FLTE significantly predicted psychological well-being, resilience, an‎d critical thinking, but showed no significant relationship with burnout. Furthermore, MANOVA results indicated that teaching experience did not have a statistically significant effect on the combined set of psychological constructs. These findings underscore the importance of positive psychology in EFL contexts an‎d suggest that fostering FLTE may enhance key psychological outcomes for teachers. Implications an‎d directions for future research are discussed.

اخ يا لذت آموزش زبان خار ج به دليل تأث ي بالقوهاش بر سالمت معلمان، توجه ي هم يز فزاي ندهاي را در حوزهي روانشنايس مثبت گرا به خود جلب كرده است . در ادامه مس ي زض با هدف برريس نقش لذت تدريس زبان خار ج در پيش ، پژوهش حا زن تحقيقاي سالمت ى بي ى روان، تاب شغىل و تفكر انتقادي معلمان زبان انگلييس آوري، فرسودگ در ايران به عنوان زبان يي روشن كردن اين واقعيت بود كه آيا تفاوي ى خار ج انجام شد. عالوه بر اين، اين پژوهش در شناخ كار و باتجربه وجود دارد يا خ ي. اين مطالعه ىن ب يز در سطوح اين مغاهيم روان معلمان تازه شامل پنج پرسشنامه آنالين بود كه توسط 84 معلم زبان انگلييس )42 زن، 42 مرد؛ محدودهي سزن: 22 تا 55 سال( كه از طر ي ق نمونهگ يي ز تصادق ساده انتخاب شدند تكميل شد . ىشكت كنندگان پنج پرسشنامهي آنال ي ن را تكم يل كردند: پرسشنامهي لذت آموزش زبان خار ج، ى پرسشنامهي سالمت روان، پرسشنامهي تابآور ي، پرسشنامهي فرسودگ شغىل و پرسشنامهي تفكر انتقادي . نتايج تحليل رگرسيون تك متغ يه نشان داد كه لذت تدريس زبان خار ج زن پيش بي كنندهي معناداري براي سالمت روان، تابآوري و تفكر انتقادي است. با اين حال، لذت تدريس زبان خار ج هيچ رابطه شغىل نشان نداد. ى ي معناداري با فرسودگ عالوه بر اي ن، نتا ي ج تحليل چند متغ يه نشان داد كه آزمون كىل چند متغ يه، تأث ي آمار ي معنادار ي از تجربهي ىن متغ يهاي روان ن تدر يس بر مجموعهي ترك ي شناخ نشان نداد. ي افتهها ي اي ن مطالعه نقش ز محور ي روانشنايس مثبت گرا در زمي نهها ي تدريس زبان خار ج را برجسته يمكند و همچن ي ىن نشان يمدهند كه تقو ي ت لذت تدريس زبان خار ج ممكن است پ ي امدها ي روانشناخ كليدي را ىي براي معلمان افزايش دهد. پيامدها و جهتگ ييها براي تحقيقات آ ي نده مورد بحث قرار گرفته است.

مجيد گرامي اقدم

4021714046

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

141439

141440

5

141441

141442

141443

141444

141445

141446

141447

141448

141449

141450

FLTE , burnout , resilience , psychological wellbeing , critical thinking