1344

ENG3 222

Athmar Salim Zwaiyd Alhool

توسعه صلاحيت عملي زبان خارجي در كلاس هاي درس پيشرفته فناوري در مقابل كلاس هاي درس سنتي: مورد زبان آموزان عراقي زبان انگليسي

دكتري

1403/11/13

120 p .

Dr. Azizollah Dabaghi

Dr. Saeed Ketabi

شايستگي عملياتي , آموزش تقويت‌شده توسط فناوري , يادگيرندگان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي , اعمال گفتاري , آموزش در عراق , آموزش صريح

This study investigates the impact of technology-enhanced instruction on the development of pragmatic competence among Iraqi EFL learners, comparing the effectiveness of technology-enhanced classrooms with traditional classrooms. A mixed-methods approach was employed, utilizing the Open-ended Discourse Completion Test (DCT) eva‎luation Questionnaire an‎d IELTS scores to assess learnersʹ pragmatic skills before an‎d after the intervention. Each group consisted of 25 learners, including male an‎d female subjects with varying levels of language proficiency, eventually classified into low- an‎d high-proficiency groups for easier data analysis. All participants in this study were native Arabic speakers, enrolled in English courses an‎d focused on improving communication skills. Interviews were conducted with expert English language users to support the researcher during the research process an‎d to communicate with learners in the experimental group. To assist with marking an‎d analyzing oral performances, an IELTS expert was also invited as an examiner. The findings indicate that learners in technology-enhanced environments exhibited significant improvements in their ability to perform speech acts compared to those in traditional settings. Explicit instruction in pragmatics was found to be effective, with demographic factors such as age, gender, an‎d language proficiency influencing the outcomes. The results underscore the necessity of integrating technology an‎d explicit pragmatic instruction into EFL curricula to better prepare learners for real-world communication challenges. This research contributes to the understan‎ding of how instructional methodologies can enhance pragmatic competence in foreign language education.

اين مطالعه به بررسي تاثير آموزش پيشرفته بر روي توسعه مهارت عملگرايانه در بين زبان آموزان عراقي زبان انگليسي مي پردازد و اثربخشي كلاس هاي درس پيشرفته با فناوري را با كلاس هاي درس سنتي مقايسه مي كند. يك رويكرد تركيبي، با استفاده از پرسشنامه ارزيابي تكميل گفتمان باز (DCT) و نمرات آيلتس براي ارزيابي مهارت‌هاي عمل‌گرايانه فراگيران قبل و بعد از مداخله استفاده شد. هر گروه متشكل از 25 يادگيرنده، از جمله افراد مرد و زن با سطوح مختلف مهارت زباني بود كه در نهايت براي تجزيه و تحليل داده‌ها آسان‌تر، در گروه‌هاي با مهارت پايين و بالا طبقه‌بندي شدند. همه شركت كنندگان در اين مطالعه عربي زبان مادري بودند، در دوره هاي انگليسي ثبت نام كردند و بر بهبود مهارت هاي ارتباطي تمركز داشتند. مصاحبه با كاربران متخصص زبان انگليسي براي حمايت از محقق در طول فرآيند تحقيق و برقراري ارتباط با فراگيران در گروه آزمايشي انجام شد. براي كمك به علامت گذاري و تجزيه و تحليل اجراهاي شفاهي، يك متخصص آيلتس نيز به عنوان ممتحن دعوت شد. يافته‌ها نشان مي‌دهد كه زبان‌آموزان در محيط‌هاي پيشرفته فناوري پيشرفت‌هاي قابل‌توجهي را در توانايي خود در انجام اعمال گفتاري در مقايسه با محيط‌هاي سنتي نشان دادند. آموزش صريح در عمل شناسي مؤثر بود، با عوامل جمعيت شناختي مانند سن، جنسيت و مهارت زبان كه بر نتايج تأثير مي گذارد. نتايج بر ضرورت يكپارچه‌سازي فناوري و آموزش عمل‌گرايانه صريح در برنامه‌هاي درسي EFL براي آماده‌سازي بهتر زبان‌آموزان براي چالش‌هاي ارتباطي در دنياي واقعي تأكيد مي‌كند. اين تحقيق به درك اين موضوع كمك مي‌كند كه چگونه روش‌هاي آموزشي مي‌توانند شايستگي عمل‌گرايانه را در آموزش زبان خارجي افزايش دهند.

اثمار الحول

981735014

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

123570

123571

5

123572

123573

123574

123575

123576

123577

123578

123579

123580

123581

Pragmatic competence , Technology-enhanced instruction , EFL Learners , Iraqi education , Speech acts , Explicit instruction