1331

ENG2 736

Razieh Baktashian

بررسي نقش سبك هاي هويت معلم و خودكارآمدي در بهزيستي و فرسودگي شغلي معلمان ايراني زبان انگليسي

كارشناسي ارشد

18-09-2024

99 p.

منصور توكلي

منيژه يوحنايي

خودكارآمدي , خودكارآمدي معلم , هويت معلم , سبك هاي هويت معلم , فرسودگي شغلي معلم , بهزيستي معلم

Educators have recently garnered significant focus for the crucial role they play, particularly concerning their well-being an‎d burnout, especially in the context of English as a foreign language (EFL) teaching. The primary aim of this study was to explore how teachers’ identity styles an‎d self-efficacy contribute to their well-being an‎d burnout. Specifically, the research investigated the extent to which self-efficacy an‎d identity processing styles predict well-being an‎d burnout, providing insights into how these factors shape teacher performance an‎d satisfaction. To this end, a total of 206 (32.5 % male an‎d 67.5 % female) Iranian EFL teachers were selec‎ted via convenience sampling method. Data were collected through questionnaires an‎d analyzed using SPSS 26.0, with statistical analyses, including multiple regression, conducted to examine the predictive relationships among the variables. The results revealed that self-efficacy was a strong predictor of teacher well-being but had a small effect on burnout. Conversely, identity styles significantly influenced well-being but minimally affected burnout. These findings suggested that while self-efficacy an‎d identity styles were crucial for enhancing teacher well-being, burnout was more strongly influenced by external factors such as institutional support an‎d workload. It was finally found that fostering self-efficacy an‎d identity styles can improve well-being in teacher training. These findings offer practical implications for teachers, practitioners, school administrators, an‎d policymakers.

در سال‌هاي اخير، توجه زيادي به نقش حياتي معلمان، به‌ويژه در زمينه بهزيستي و فرسودگي شغلي آن‌ها، به‌خصوص در حوزه آموزش زبان انگليسي، معطوف شده است. هدف اصلي اين پژوهش، بررسي تأثير سبك‌هاي هويتي و خودكارآمدي معلمان بر بهزيستي و فرسودگي شغلي آن‌ها بود. اين تحقيق به طور خاص به اين موضوع پرداخته است كه خودكارآمدي و سبك‌هاي پردازش هويت تا چه اندازه مي‌توانند بهزيستي و فرسودگي شغلي معلمان را پيش‌بيني كرده و اين عوامل چگونه بر عملكرد و رضايت شغلي آن‌ها تأثير مي‌گذارند.براي اين منظور، تعداد 206 معلم زبان انگليسي ايراني (32.5 درصد مرد و 67.5 درصد زن) با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها از طريق پرسش‌نامه جمع‌آوري و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحليل شدند. تحليل‌هاي آماري از جمله رگرسيون چندگانه براي بررسي روابط پيش‌بيني‌كننده بين متغيرها انجام شد. نتايج نشان داد كه خودكارآمدي به‌عنوان يك پيش‌بيني‌كننده قوي براي بهزيستي معلمان عمل مي‌كند، اما تأثير كمتري بر فرسودگي شغلي دارد. همچنين، سبك‌هاي هويتي تأثير قابل‌توجهي بر بهزيستي داشتند، اما تأثير آن‌ها بر فرسودگي شغلي معلمان كمتر بود.اين يافته‌ها نشان مي‌دهند كه در حالي كه خودكارآمدي و سبك‌هاي هويتي نقش مهمي در بهبود بهزيستي معلمان دارند، فرسودگي شغلي بيشتر تحت تأثير عواملي همچون حمايت نهادي و حجم كاري قرار دارد. در نهايت، مشخص شد كه تقويت خودكارآمدي و سبك‌هاي هويتي مي‌تواند به بهبود بهزيستي معلمان در دوره‌هاي آموزشي كمك كند. اين يافته‌ها پيامدهاي كاربردي مهمي براي معلمان، متخصصان، مديران مدارس و سياست‌گذاران به همراه دارد.

راضيه بكتاشيان

4011724005

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

121875

121876

5

121877

121878

121879

121880

121881

121882

121883

121884

121885

121886

Self-Efficacy , Teacher’s Self-Efficacy , Teacher Identity , Teacher Identity Styles , Teacher Burnout , Teacher Well-Being