1304

ENG3 213

Ahmed Jalil Kadhim Al-Ibrahim

جنسيت، ايدئولوژي و قدرت: تحليل گفتمان انتقادي كتاب هاي درسي زبان انگليسي دبيرستان در عراق

دكتري

17-07-2024

127 p.

داريوش نژادانصاري مهابادي

محمود افروز

تحليل گفتمان انتقادي , ايدئولوژي , قدرت , جنسيت , كتاب هاي درسي زبان انگليسي

This thesis explores the relations between language an‎d ideology with respect to social power an‎d gender through using Critical Discourse Analysis (CDA) as a research method in three Iraqi high school EFL textbooks, English for Iraq: the fourth, fifth an‎d sixth grades. Specifically, the researcher analytically explored how social power an‎d identity based on gender are discursively represented in these EFL textbooks. In so doing, an overview of the relation of CDA to different theories an‎d views of power an‎d gender an‎d their effects on EFL students are presented in such a way that helps reveal the thoughts an‎d ideologies transferred to students through EFL textbooks. The results of the study indicated that explicit an‎d hidden texts in the analyzed EFL textbooks help as a state apparatus to perpetuate an‎d preserve certain ideologies an‎d interests including males’ authority an‎d control, women’s subordination an‎d disregarding, an‎d cultural an‎d nationalistic ideologies through the content of EFL textbooks. Critical analysis of the conversations, reading texts, an‎d listening dialogues revealed that first, all three textbooks convey cultural, nationalistic, religious, linguistic, an‎d political aspects of ideologies; instances of reference to cultural an‎d nationalistic aspects of ideologies were the highest while references to religious, linguistic, an‎d political aspects were in the least frequently mentioned aspects. Second, males are apparently more visible than females; men are more privileged than women in terms of firstness, gender neutral an‎d specific nouns, an‎d gender stereotypes. Third, with regard to social power an‎d identity, it was revealed that men are portrayed as more authoritative, serious, confident, valuable, an‎d knowledgeable characters while women are represented as weak, dependent, uncertain, an‎d hesitant characters who are often unable to manage their own responsibilities. All these hidden messages are transferred to Iraqi students throughout the content of all three textbooks. All these ideologies originate in the larger Iraqi society which does not empower women even in EFL textbooks

اين پايان نامه به بررسي روابط بين زبان و ايدئولوژي با توجه به قدرت اجتماعي و جنسيت با استفاده از تحليل گفتمان انتقادي به عنوان روش تحقيق در سه كتاب درسي زبان انگليسي دبيرستان در عراق، يعني مجموعه كتابهاي انگليسي براي عراق: كلاس هاي چهارم، پنجم و ششم مي پردازد. به طور خاص، محقق به طور تحليلي بررسي كرده كه چگونه قدرت اجتماعي و هويت مبتني بر جنسيت به صورت گفتماني در اين كتاب‌هاي درسي زبان انگليسي بازنمايي مي شوند. در انجام اين كار، مروري بر رابطه تحليل گفتمان انتقادي با نظريه‌ها و ديدگاه‌هاي مختلف قدرت و جنسيت و تأثيرات آن‌ها بر دانش‌آموزان به گونه‌اي ارائه مي‌شود كه به ارائه تأثير اين مفاهيم بر يادگيري زبان انگليسي در كتاب‌هاي درسي كمك مي كند. نتايج مطالعه نشان داد كه متون صريح و پنهان در كتب درسي تجزيه و تحليل شده به عنوان يك ابزار دولتي به تكرار و حفظ ايدئولوژي ها و منافع خاصي از جمله اقتدار و كنترل مردانه، جنسيت گرايي، اطاعت و ناديده گرفتن زنان كمك مي كند. تحليل انتقادي مكالمه ها، متون خواندن و گفتگوهاي شنيداري نشان داد كه اولاً، هر سه كتاب درسي جنبه‌هاي فرهنگي، ملي گرايانه، مذهبي، زباني و سياسي ايدئولوژي‌ها را بيان مي‌كنند؛ موارد ارجاع به جنبه هاي فرهنگي و ملي گرايانه بالاترين و ارجاع به جنبه هاي مذهبي، زباني، و سياسي پايين ترين آمار را در سه كتاب درسي مورد مطالعه داشتند. دوم، در اين كتابها مردان آشكارا بيشتر از زنان مطرح و در ديد هستند. مردان از نظر اولين بودن، نام‌هاي خنثي و خاص جنسيتي و كليشه‌هاي جنسيتي نسبت به زنان داراي امتياز بيشتري هستند. سوم، در ارتباط با قدرت و هويت اجتماعي، مشخص شد كه مردان به‌عنوان شخصيت‌هاي مقتدرتر، جدي‌تر، با اعتماد به‌نفس تر، ارزشمندتر و آگاه‌تر به تصوير كشيده مي‌شوند، در حالي كه زنان به‌عنوان شخصيت‌هاي ضعيف، وابسته، نامطمئن و مردد نشان داده مي شوند كه اغلب قادر به مديريت مسئوليت هايشان نيستند. همه اين پيام هاي پنهان در سراسر محتواي هر سه كتاب درسي به دانش آموزان عراقي منتقل مي شوند. همه اين ايدئولوژي ها از جامعه بزرگ عراق نشات مي گيرند كه زنان را حتي در كتاب هاي درسي زبان انگليسي توانمند نمي سازند.

احمد ال ابراهيم

981735007

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

121558

121559

5

121560

121561

121562

121563

121564

121565

121566

121567

121568

121569

CDA , ideology , power , gender , EFL textbooks