1295

ENG2 720

Hossein Samanlu

تاثير كلاس معكوس بر ارتقاء ويژگي‌هاي گرامري و يادگيري لغت دانشجويان ايراني سطح متوسطه

كارشناسي ارشد

28-01-2024

94 p.

دكتر عزيزالله دباغي

احمد معين زاده

كلاس معكوس , آموزش آنلاين , ويژگي هاي گرامري , يادگيري لغت , يادگيري زبان به كمك فناوري

This study investigated the possible effects of employing flipped pedagogical approaches on the development of grammar learning proficiency, vocabulary acquisition, an‎d knowledge retention among learners studying English as a Foreign Language (EFL). Furthermore, it undertook a comparative analysis of the effectiveness an‎d efficiency of these two teaching methodologies. As an initial step, a group of 60 intermediate EFL learners with similar proficiency levels was chosen through ran‎dom selec‎tion an‎d subsequently divided into two distinct groups: one experimental group an‎d one control group. Subsequently, the preliminary phase of the study involved the administration of pre-tests measuring grammar learning proficiency an‎d vocabulary. Moving on to the subsequent stage, the control group was subjected to traditional instruction following the conventional teaching method, within the context of Traditional Learning (T-learning). The experimental group exposed to the blended approach received instruction encompassing both Electronic Learning (E-learning) an‎d T-learning contexts. Conversely, the experimental group engaged in flipped teaching was solely instructed in the E-learning context. Upon the conclusion of the instructional interventions, two post-tests were conducted, assessing grammar learning proficiency an‎d vocabulary knowledge. In order to gauge the durability of acquired vocabulary, a delayed post-test was administered 27 days thereafter. In terms of the findings derived from the data analysis, concerning the primary objective of the study, both blended an‎d flipped pedagogies exhibited positive impacts on enhancing participantsʹ grammar learning proficiency, vocabulary enrichment, an‎d knowledge retention. As pertains to the secondary aim of the research, the outcomes unveiled that, when juxtaposed with the flipped teaching strategy, the blended approach significantly outperformed in elevating participantsʹ grammar learning proficiency, vocabulary acquisition, an‎d knowledge retention. The implications of this study can contribute to augmenting the understan‎ding of language instructors an‎d learners regarding the advantageous consequences associated with the effective utilization of blended an‎d flipped teaching strategies within the realm of second language acquisition.

از آنجايي كه فراگيري زبان يك عمل اجتماعي است كه شامل فعاليت و مشاركت دانش آموزان مي شود، يادگيري زبان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي مستلزم استفاده از نوآوري هاي جديد در آموزش و يادگيري است. در شرايط حاكم بر كشور ايران، زبان آموزان زبان انگليسي اغلب در معرض زبان نيستند، بنابراين ممكن است اين امر عواقب شديدي براي آنها داشته باشد كه در نهايت منجر به آسيب پذيري و دستيابي ضعيف به مهارت هاي زبان انگليسي شود. علاوه بر اين، ما در عصر فناوري زندگي مي كنيم، با نياز روزافزون به استفاده از رايانه و اينترنت در زمينه هاي آموزشي. با اين حال، دسترسي به فناوري رايانه اساساً قابليت استفاده از آن را تضمين نمي كند و به همين دليل هنوز استفاده از فناوري هاي نوين در محيط هاي آموزشي ايران عادي نشده است (بكس، 2011). بر اين اساس، كلاس درس معكوس كه يك حالت آموزشي نوآورانه است، پديد آمده است. در شرايط آموزش كلاس درس معكوس، اكتساب دانش از كلاس به محيط بيرون از كلاس منتقل مي شود. در كلاس درس معكوس دانش آموزان با تماشاي فيلم‌هاي آموزشي تخصصي، فايل هاي پاورپوينت تهيه‌شده توسط معلمان، گوش دادن به فايل‌هاي صوتي و/يا بررسي مقالات مربوط به دوره آموزشي، مطالب مورد نياز براي يادگيري زبان انگليسي را فرا خواهند گرفت. در روش‌هاي سنتي كلاس درس، دانش‌آموزان با اطلاعات بسيار زيادي در كلاس مواجه مي‌شوند كه منجر به سردرگمي و يادگيري ضعيف مي‌شود. مشكلي كه اكثر دانش آموزان با آن مواجه هستند اين است كه زمان كافي براي تجزيه و تحليل داده هايي كه در طول كلاس دريافت مي كنند ندارند. علاوه بر اين، معلم نيز زمان كافي براي شفاف سازي مطالب و ارائه مثال هاي متنوع را ندارد. بنابراين، روش كلاس درس معكوس مي تواند جايگزين بسيار مفيدي براي روش هاي مرسوم باشد. پژوهش حاضر با هدف ارزيابي كارايي كلاس درس معكوس بر بهبود يادگيري زمان‌هاي مختلف در مبحث گرامر و مهارت واژگان زبان‌آموزان ايراني سطح متوسط در زبان انگليسي انجام شده است. علاوه بر اين، اين مطالعه به بررسي اجمالي مطالعات قبلي اختصاص داده شده و به توصيف كلاس درس معكوس مي پردازد و يك تجربه عملي از ادغام فناوري هاي نوين با فرآيند آموزش زبان انگليسي ارائه مي دهد.

حسين سامانلو

981714031

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

121451

121452

5

121453

121454

121455

121456

121457

121458

121459

121460

121461

121462

Flipped learning , Grammar learning proficiency , Vocabulary acquisition , E-learning , Computer-assisted language learning

<‎Records‎><‎Record RowID="1"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Flipped learning" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="2"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Grammar learning proficiency" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="3"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Vocabulary acquisition" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="4"‎><‎Field name="english descriptor" Value="E-learning" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="5"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Computer-assisted language learning" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎/Records‎>