1286

ENG2 712

Arian Sadr

تاثير مشاركت هوش مصنوعي در واقعيت افزوده در مقايسه با مشاركت انساني بر لذت، تعامل و رواني گفتار زبان دوم در زبان آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي

كارشناسي ارشد

18-09-2024

95 p.

محمد اميريوسفي

داريوش نژادانصاري مهابادي

هوش مصنوعي (AI) , واقعيت افزوده (AR) , لذت در زبان دوم (L2 Enjoyment) , مشاركت در زبان دوم , (L2 Engagement) - رواني گفتار , زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) , يادگيري مبتني بر هوش مصنوعي , فناوري يادگيري زبان , تحليل واريانس چندمتغيره(MANOVA) , آموزش شخصي‌سازي‌شده

Recent research has highlighted the potential of Artificial Intelligence (AI) an‎d Augmented Reality (AR) in language learning, particularly in enhancing learner engagement, enjoyment, an‎d speaking fluency. AI-driven tools like Intelligent Personal Assistants have been shown to provide personalized feedback an‎d simulate real-world interactions, crucial for language acquisition (Moussalli & Cardoso, 2020). Additionally, AR environments create immersive learning experiences that improve language comprehension an‎d production (Cai et al., 2022). Despite these advancements, there is a gap in the literature regarding the effects of AI as a peer in AR environments, especially for intermediate-level learners. This study addresses this gap by investigating the impact of AI partnership within an AR environment on L2 enjoyment, engagement, an‎d speaking fluency among 40 intermediate English as a Foreign Language (EFL) learners from the Sokhan Pardaz Institute. Participants were divided into two groups: the control group engaged in conversations with their human classmates, while the experimental group interacted with an AI peer using the Replika application in AR. Both groups discussed topics from the Top Notch 1 textbook. The findings demonstrate that the AI partnership significantly enhanced learnersʹ outcomes in all measured areas, with the experimental group outperforming the control group, as confirmed by statistical analyses such as MANOVA an‎d regression. These results underscore the potential of AI an‎d AR to improve language proficiency an‎d emotional engagement, suggesting avenues for further research into customizable AI avatars, the long-term effects of these technologies, an‎d their applicability across diverse learner populations.

تحقيقات اخير به پتانسيل هوش مصنوعي (AI) و واقعيت افزوده (AR) در يادگيري زبان، به‌ويژه در افزايش مشاركت، لذت و رواني گفتاري يادگيرنده اشاره كرده‌اند. ابزارهاي مبتني بر هوش مصنوعي مانند دستياران شخصي هوشمند نشان داده‌اند كه بازخورد شخصي‌سازي‌شده ارائه مي‌دهند و تعاملات واقعي را شبيه‌سازي مي‌كنند كه براي يادگيري زبان بسيار مهم است (Moussalli & Cardoso, 2020). علاوه بر اين، محيط‌هاي واقعيت افزوده تجربيات يادگيري غوطه‌ورانه‌اي ايجاد مي‌كنند كه باعث بهبود درك و توليد زبان مي‌شود (Cai و همكاران، 2022). علي‌رغم اين پيشرفت‌ها، در ادبيات تحقيقاتي شكافي در مورد تأثير هوش مصنوعي به عنوان يك همسال در محيط‌هاي واقعيت افزوده، به‌ويژه براي زبان‌آموزان سطح متوسط، وجود دارد. اين مطالعه به اين شكاف پرداخته و تأثير همكاري با هوش مصنوعي در محيط واقعيت افزوده بر لذت، مشاركت و رواني گفتاري زبان دوم (L2) را در ميان 40 زبان‌آموز متوسط زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) از موسسه سخن‌پرداز بررسي مي‌كند. شركت‌كنندگان به دو گروه تقسيم شدند: گروه كنترل با همكلاسي‌هاي انساني خود گفتگو كردند، در حالي كه گروه آزمايشي با يك همتاي هوش مصنوعي از طريق برنامه Replika در واقعيت افزوده تعامل داشتند. هر دو گروه درباره موضوعات كتاب درسي Top Notch 1 بحث كردند. يافته‌ها نشان مي‌دهد كه همكاري با هوش مصنوعي به‌طور قابل‌توجهي نتايج يادگيري را در تمام حوزه‌هاي اندازه‌گيري شده بهبود داده است، به طوري كه گروه آزمايشي نسبت به گروه كنترل عملكرد بهتري داشت كه توسط تحليل‌هاي آماري مانند MANOVA و رگرسيون تأييد شد. اين نتايج بر پتانسيل هوش مصنوعي و واقعيت افزوده در بهبود مهارت‌هاي زباني و تعاملات عاطفي تأكيد كرده و پيشنهاداتي را براي تحقيقات بيشتر در مورد آواتارهاي هوش مصنوعي قابل تنظيم، اثرات طولاني‌مدت اين فناوري‌ها و كاربرد آن‌ها در گروه‌هاي متنوع يادگيرنده ارائه مي‌دهد.

ارين صدر

4011724028

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

121275

121276

5

121277

121278

121279

121280

121281

121282

121283

121284

121285

121286

Artificial Intelligence (AI) , Augmented Reality (AR) , L2 Enjoyment , L2 Engagement , Speaking Fluency , EFL (English as a Foreign Language) , driven Learning , Language Learning Technology , Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) , Personalized Education

<‎Records‎><‎Record RowID="1"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Artificial Intelligence (AI)" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="2"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Augmented Reality (AR)" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="3"‎><‎Field name="english descriptor" Value="L2 Enjoyment" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="4"‎><‎Field name="english descriptor" Value="L2 Engagement" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="5"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Speaking Fluency" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="6"‎><‎Field name="english descriptor" Value="EFL (English as a Foreign Language)" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="8"‎><‎Field name="english descriptor" Value="driven Learning" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="9"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Language Learning Technology" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="10"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Multivariate Analysis of Variance (MANOVA)" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎Record RowID="11"‎><‎Field name="english descriptor" Value="Personalized Education" PreSign=" " PostSign=" "/‎><‎/Record‎><‎/Records‎>