1280

ENG3 204

Ali Al- Zurfi

يادگيري مشاركتي و نقش آن در بهبود مهارت شنيداري، خودكارآمدي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيم فراگيران عراقي زبان انگليسي: بانگاهي چالش هاي يادگيري مشاركتي

دكتري

17-07-2024

134 p.

حسين براتي جوآباد

محمود افروز

يادگيري مشاركتي , درك شنيداري , خودكارآمدي , راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي

Under the educational approach known as collaborative learning (CL), students cooperate in small groups to achieve a shared learning objective (Lu & Smiles 2022). This mixed-methods study was carried out among Iraqi TEFL students at the BA level. The study was an attempt to investigate the contribution of CL to Iraqi EFL learners’ listening comprehension performance, self-efficacy (SE), an‎d self-regulated strategies SRL strategies. The study also considered the challenges on the way. It was conducted at the University of Kufa, College of Education, Najaf, Iraq. The participants were 60 Iraqi male an‎d female students with the age range of 20- 25. They were at the BA level, an‎d their major was TEFL. The results of the study indicated CL techniques had a significant effect on Iraqi undergraduate intermediate EFL learners’ listening comprehension performance. Also, most of the learners believed that SE in CL was important in EFL teaching an‎d learning contexts. The results also indicated positive attitudes of the participants towards SRL strategies in CL. Finally, some challenges in implementing CL strategies, interaction processes, an‎d differences in learning styles were found as noticeable. In sum, the studyʹs findings suggest CL has a significant effect on raising students’ listening comprehension performance, as well as, promoting their participation towards the benefits of employing their SE an‎d SRL strategies in their learning. Educators, course book developers, an‎d scholars in Iraq can make use of the findings of the present study to establish an‎d expan‎d collaborative skills through in-service programs such as seminars, workshops, an‎d conferences. Moreover, syllabus designers might organize their syllabi around SRL strategies, an‎d around tasks an‎d learning activities that involve students in CL.

تحقيق حاضر تاثير يادگيري مشاركتي بر مهارت شنيداري, خودكارآمدي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيم فراگيران عراقي زبان انگليسي را بررسي نمود. اين تحقيق در مقطع كارشناسي رشته أموزش زبان انگليسي انجام شد. مكان تحقيق دانشگاه كوفه، دانشكده علوم تربيتي، در نجف، عراق بود. شركت‌كنندگان شامل 60 دانشجوي مرد و زن عراقي با دامنه سني 20 تا 25 سال بودند. نتايج مطالعه نشان داد كه تكنيك‌هاي يادگيري مشاركتي تأثير معني داري بر مهارت شنيداري زبان‌آموزان سطح متوسط عراقي دارد. همچنين بيشتر زبان‌آموزان بر اين باور بودند كه خود كارأمدي در يادگيري مشاركتي و ساير زمينه‌هاي أموزش نقش مهمي دارد. نتايج همچنين نشان داد كه شركت‌كنندگان نسبت به راهبرد‌هاي يادگيري خودتنظيم نگرش مثبت دارند. در نهايت، برخي چالش‌ها در اجراي يادگيري مشاركتي، فرآيندهاي تعامل و تفاوت‌هاي سبك‌هاي يادگيري به‌ وضوح مشاهده شد. خلاصه اينكه، يافته‌هاي اين مطالعه نشان مي‌دهد كه يادگيري مشاركتي تأثير معني داري بر بهبود مهارت شنيداري دانش‌جويان دارد و همچنين مشاركت آن‌ها را در بهره ‌برداري از خودكار امدي وراهبردهاي يادگيري خود تنظيم افزايش مي‌دهد. مربيان، طراحان كتاب‌هاي درسي و محققان در عراق مي‌توانند از يافته‌هاي اين مطالعه براي ايجاد و گسترش مهارت‌هاي يادگيري مشاركتي از طريق برنامه‌هاي آموزشي مانند سمينارها، كارگاه‌ها و كنفرانس‌ها استفاده كنند. علاوه بر اين، طراحان برنامه درسي ممكن است برنامه‌هاي خود را بر اساس راهبردها و فعاليت‌هاي يادگيري خود تنظيم كه دانش‌آموزان را در يادگيري مشاركتي درگير مي‌كند، سازماندهي كنند.

علي الزرفي

991735002

آموزش زبان انگليسي

زبان و ادبيات انگليسي

121205

121206

5

121207

121208

121209

121210

121211

121212

121213

121214

121215

121216

Collaborative Learning , listening comprehension , Self- Efficacy , Self-Regulated Learn strategies