1265

FRE2 343

Soraya Pourahmad

بررسي كتاب آموزشي « اديتو آ1» در چارچوب رويكرد بينافرهنگي

كارشناسي ارشد

14-09-2024

107 p.

Mohammad Hossein Otroshi

Kamyar Abdoltajedini

Action-oriented approach , Culture , Intercultural competence , Co-Cultural competence , Édito A1

The present study analyzes Édito A1 as a French textbook (designed for older teenagers and adults) adopting an intercultural approach following the methodological principles of the action-oriented approach. We will present the textbook in question, focusing on its structure, methodological principles, and cultural approach. In the end, using Puren’s analysis tables (2014) and Zarate’s approach (1995), we analyze the cultural content and pedagogical activities proposed for the cultural, intercultural approach and the action-oriented approach through a descriptive-analytical approach. In the preface, the designers of the Édito A1 textbook claim that they cover level A1 according to the indications of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), so the approach adopted should be based on the action-oriented approach and intercultural competence. However, our analysis shows that the preferred approach is the communicative approach and that intercultural competence leading to co-culture is only minimally integrated into the development of pedagogical content and activities/tasks. So, the approach adopted by this textbook would not allow learners to develop their intercultural and co-cultural competencies to engage with others effectively.

در پايان نامه حاضر، كتاب آموزشي زبان فرانسه اديتو آ1 (براي بزرگسالان و نوجوانان) به منظور بررسي رويكرد هاي اتخاذ شده توسط نويسندگان در مقدمه كتاب، كه شامل رويكرد بينافرهنگي و رويكرد كنشي مي‌باشد، مورد بررسي و نقد قرار مي گيرد. اين كتاب از جنبه‌هاي مختلفي نظير ساختار، اصول روش‌شناختي و رويكرد فرهنگي تحليل مي‌شود. در اين راستا، ما با رويكردي توصيفي-تحليلي، محتواي فرهنگي و فعاليت هاي آموزشي پيشنهاد شده براي رويكرد بينافرهنگي و رويكرد كنشي اين كتاب آموزشي را با استفاده از جدول هاي تجزيه و تحليل پورن (2014) و رويكرد زارات (1995) مورد تجزيه و تحليل قرار ميدهيم. در مقدمه كتاب، نويسندگان كتاب آموزشي مورد بحث بيان ميكنند كه آنها قصد دارند سطح مقدماتي (A1) را بر اساس چارچوب مشترك اروپايي براي زبان ها پوشش دهند، بنابراين انتظار مي رود كه رويكرد اتخاذ شده مبتني بر رويكرد كنشي و توانش بينافرهنگي باشد. اما نتايج بدست آمده از اين تحقيق نشان مي دهد كه رويكرد مورد استفاده نويسندگان، رويكرد ارتباطي است. همچنين به ندرت مي توان ديد كه نويسندگان توانش بينافرهنگي كه منجر به هم فرهنگي مي شود را در توسعه محتوا، فعاليت ها و وظايف آموزشي پياده كرده باشند. بنابراين رويكرد اتخاذي نمي تواند به زبان آموزان براي توسعه توانش هاي بينافرهنگي و هم فرهنگي در جهت ارتباط موُثر با فرهنگ ديگري كمك كند.

ثريا پوراحمد

4001714009

آموزش زبان فرانسه

زبان و ادبيات فرانسه و روسي

77863

77864

3

77865

77866

77867

77868

77869

77870

77871

77872

رويكرد كنشي , توانش بينافرهنگي , توانش هم فرهنگي , فرهنگ , اديتو آ1