تأثير مشاوره مبتني بر رويكرد ذهني‌سازي بر رشد مسير شغلي دانش‌آموزان بي‌انگيزه تحصيلي

چكيده پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير مشاوره مبتني بر ذهني‌سازي بر رشد مسير شغلي دانش‌آموزان بي‌انگيزه تحصيلي انجام شد. با توجه به نقش تعيين‌كننده رشد مسير شغلي در شكل‌گيري آينده تحصيلي و شغلي دانش‌آموزان و نيز شيوع بي‌انگيزگي تحصيلي در دوره نوجواني، استفاده از مداخلات روان‌شناختي مؤثر در اين حوزه از اهميت ويژه‌اي برخوردار است. روش پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پايه نهم داراي بي‌انگيزگي تحصيلي شهر اصفهان در سال تحصيلي 1404–1405 بود. نمونه پژوهش به شيوه نمونه‌گيري در دسترس داوطلبانه انتخاب شد و در نهايت 14 دانش‌آموز در دو گروه آزمايش (7 نفر) و كنترل (7 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه رشد مسير شغلي (فرم كوتاه، ويرايش استراليا) و پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر بود. مداخله پژوهش شامل 12 جلسه مشاوره گروهي مبتني بر ذهني‌سازي به‌صورت هفته‌اي يك جلسه و هر جلسه به مدت 90 دقيقه براي گروه آزمايش اجرا شد. هر دو گروه در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون به پرسشنامه رشد مسير شغلي پاسخ دادند. به‌منظور بررسي ميزان تأثيرگذاري مشاوره مبتني بر ذهني‌سازي بر رشد مسير شغلي دانش‌آموزان بي‌انگيزه تحصيلي، از تحليل كوواريانس تك‌متغيره استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه مشاوره مبتني بر ذهني‌سازي بر رشد مسير شغلي دانش‌آموزان بي‌انگيزه تأثير معناداري داشت (001/0p <‎). كليدواژه‌ها: ذهني‌سازي، رشد مسير شغلي، دانش‌آموزان بي‌انگيزه‌ تحصيلي، انگيزه تحصيلي، انگيزه

1405/05/05

محبوبه ربيعي

Mentalization , Career Development , Academically Unmotivated Students , Academic motivaion , motivaion

The effect of counseling based on the mentalization approach on career development of unmotivated students

مشاوره

Abstract The present study aimed to examine the effectiveness of mentalization-based counseling on the career development of academically unmotivated students. Given the crucial role of career development in shaping students’ academic an‎d occupational futures, as well as the high preva‎lence of academic demotivation during adolescence, the use of effective psychological interventions in this domain is of particular importance. The research method was quasi-experimental, employing a pretest–posttest design with a control group. The statistical population consisted of all ninth-grade students with academic demotivation in the city of Isfahan during the 2024–2025 academic year. The sample was selec‎ted through voluntary convenience sampling, an‎d a total of 14 students were assigned to the experimental group (n = 7) an‎d the control group (n = 7). Data collection instruments included the Career Development Questionnaire (short form, Australian version) an‎d Harter’s Academic Motivation Questionnaire. The intervention consisted of 12 sessions of group mentalization-based counseling, conducted once a week, with each session lasting 90 minutes, administered to the experimental group. Both groups completed the Career Development Questionnaire at the pretest an‎d posttest stages. To examine the magnitude of the effectiveness of mentalization-based counseling on career evelopment, univariate analysis of covariance (ANCOVA) was used. Keywords: Mentalization, Career Development, Academically Unmotivated Students ,Academic motivaion, motivaion .

5

163536