شماره ركورد
25506
شماره راهنما
EDU2 823
عنوان
رابطه عادتهاي مطالعه با فرسودگي تحصيلي و شناسايي علل و عوامل موثر از ديدگاه دانشجويان دانشگاه اصفهان
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
رشته تحصيلي
برنامه ريزي درسي
دانشكده
علوم تربيتي و روان شناسي
تاريخ دفاع
1404/10/08
صفحه شمار
118 ص .
استاد راهنما
احمدرضا نصراصفهاني
استاد مشاور
ياسمين عابديني
كليدواژه فارسي
عادتهاي مطالعه , فرسودگي تحصيلي , دانشجويان دانشگاه اصفهان
چكيده فارسي
هدف پژوهش حاضر رابطه عادتهاي مطالعه با فرسودگي تحصيلي و شناسايي علل و عوامل موثر از ديدگاه دانشجويان دانشگاه اصفهان ميباشد. روش اين پژوهش رويكرد تركيبي تبييني يا توضيحي است. جامعه آماري اين مطالعه در بخش كمي و كيفي، كليه دانشجويان سال سوم و چهارم كارشناسي دانشگاه اصفهان كه در سال 1403 -1404 در رشته هاي علوم تربيتي، مشاوره، عمران و نقشه برداري مشغول به تحصيل بودند. روش نمونه گيري اين پژوهش سرشماري است. ابزار گرداوري دادهها در اين پژوهش، پرسشنامه عادتهاي مطالعه پالساني و شارما (1989) و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي مسلچ (1998) فرم اصلاح شده بري توسط شافلي و همكاران (2002) بود. در مجموع 223 نفر به سوالات پرسشنامه پاسخ دادند. و سپس براي تبيين نتايج به دست آمده با سه نفر از دانشجويان هر رشته مصاحبه نيمه ساختار يافته صورت گرفت. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد بين عادتهاي مطالعه با فرسودگي تحصيلي برابر 546/0- و سطح معناداري كمتر از 001/0 است. بنابراين ميتوان نتيجه گرفت بين عادتهاي مطالعه با فرسودگي تحصيلي رابطه معكوس و معناداري وجود دارد. به عبارت دقيقتر ميتوان گفت با بهبود عادتهاي مطالعه، فرسودگي تحصيلي كاهش مييابد و بالعكس. دانشجويان دلايل متعددي را براي فرسودگي تحصيلي بيان كردند كه شامل ويژگيهاي شخصيتي دانشجويان، ويژگيها و روش تدريس اساتيد ،كمبود علاقه فرد به رشته، جو كلاس و ارتباط با همكلاسيها، امتحانات، خانواده، نوع و امكانات دانشگاه، مباحث تئوري، دروس تكراري و غيركاربردي، تكراري شدن همه چيز و نبود تنوع و نامشخص بودن هدف تحصيل ميباشد.
كليدواژه لاتين
Study habits , academic burnout , University of Isfahan students
عنوان لاتين
The relationship between study habits with academic burnout, and the identification of effective causes and factors from the perspective of students at the University of Isfahan.
گروه آموزشي
علوم تربيتي
چكيده لاتين
The aim of the present study is to The relationship between study habits with academic burnout and identifying the causes and effective factors from the perspective of Isfahan University students. The method of this study is a combination of explanatory and descriptive. The statistical population of this study in the quantitative and qualitative parts is all third and fourth year undergraduate students of Isfahan University who are studying in the fields of educational sciences, counseling, civil engineering and surveying in 1403-1404. The sampling method of this study is census. The data collection tools in this study were the Pulsani and Sharma (1989) study habits questionnaire and the Maslach (1998) academic burnout questionnaire, a modified form of Berry by Shafley et al. (2002). A total of 223 people answered the questionnaire questions. Then, to explain the results obtained, a semi-structured interview was conducted with three students from each field. The results of Pearsonʹs correlation coefficient showed that the relationship between study habits and academic burnout was -0.546 and the significance level was less than 0.001. I can find an inverse and significant relationship between study habits and academic burnout. More precisely, I can reduce and take pictures of academic burnout by improving study habits. Students cite several factors for academic burnout, including student personality traits, professorsʹ characteristics and teaching, lack of individual classes in the field, atmosphere and relationships with classmates, exams, family, type and facilities of the university, theoretical topics, repetitive and non-applied courses, repetition of everything, and diversity and uncertainty of the educational goal.
تعداد فصل ها
5
فهرست مطالب pdf
152331
نويسنده