رابطه بين دلبستگي شغلي معلمان و انگيزش تحصيلي دانش آموزان با نقش ميانجي توانمندسازي معلمان در آموزش و پرورش اصفهان

انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان از مؤلفه‌هاي بنيادين در موفقيت فرآيند ياددهي–يادگيري به شمار مي‌آيد و ارتقاي آن يكي از محورهاي اصلي بهبود كيفيت آموزشي است . با توجه به نقش تعيين‌كننده معلمان در تحقق اهداف برنامه‌هاي آموزش و پرورش، شناسايي عوامل مرتبط با آنان كه مي‌توانند انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان را تحت تأثير قرار دهند، ضروري به نظر مي‌رسد. هدف اين پژوهش، بررسي رابطۀ بين دلبستگي شغلي معلمان و انگيزش تحصيلي دانش آموزان با نقش ميانجي توانمند سازي معلمان در ميان مدارس دخترانه متوسطه دوم شهر اصفهان بود. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري پژوهش را كليه معلمان و دانش آموزان دختر در سال تحصيلي 1404 شامل مي شدند. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و از طريق روش نمونه گيري خوشه اي، به تعداد 1200 نفر انتخاب شدند. ابزارهاي جمع آوري داده شامل پرسشنامه هاي دلبستگي شغلي ، انگيزش تحصيلي ، توانمند سازي و يك پرسشنامه جمعيت شناختي محقق ساخته بود. روايي محتوايي ابزارها پس از كسب نظر5 نفر از اساتيد رشته هاي علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه اصفهان و روايي صوري ابزارها توسط تعدادي از شركت كنندگان تاييد شد. پايايي مقياس هاي دلبستگي شغلي معلمان ، انگيزش تحصيلي دانش آموزان و توانمند سازي معلمان با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 89/0، 82/0 و 80/0 محاسبه گرديد. تجزيه و تحليل داده ها در دو سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي صورت گرفت. يافته ها نشان داد كه بين دلبستگي شغلي معلمان و انگيزش تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان رابطه معنادار وجود دارد(p <‎ 0.05). همچنين بين دلبستگي شغلي معلمان و توانمندسازي آنان و بين انگيزش تحصيلي دانش آموزان با توانمندسازي معلمان نيز رابطه معنادار مشاهده شد(p <‎ 0.05). نتايج حاصل از اين پژوهش اهميت توجه به تقويت دلبستگي شغلي و ارتقاي توانمندسازي روان‌شناختي معلمان را براي بهبود انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان برجسته مي‌سازد. بر اين اساس ، برنامه‌ريزي براي توسعه حرفه‌اي معلمان و فراهم‌سازي بسترهاي حمايتي در محيط‌هاي آموزشي مي‌تواند زمينه‌ساز ارتقاي كيفيت يادگيري و بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان باشد.

Job attachment , academic motivation , students , teachers , Empowerment

The relationship between teachersʹ job commitment an‎d studentsʹ academic motivation with the mediating role of teacher empowerment in education.

علوم تربيتي

Student academic motivation is considered one of the fundamental components in the success of the teaching–learning process, an‎d enhancing it is a key axis of improving educational quality. Given the decisive role of teachers in achieving the objectives of educational programs, identifying teacher-related factors that may influence students’ academic motivation appears essential. Accordingly, the present study was conducted with the aim of examining the relationship between teachers’ job engagement an‎d students’ academic motivation, with an emphasis on the mediating role of teachers’ psychological empowerment, in girls’ upper-secondary schools in the city of Isfahan. This research employed a descriptive–correlational design, an‎d its data were collected through ran‎dom sampling. The findings indicated that teachers’ job engagement has a direct an‎d significant relationship with students’ academic motivation. The results also revealed that psychological empowerment plays an important mediating role in this relationship an‎d can enhance the extent an‎d quality of the effect of job engagement on students’ academic motivation. Furthermore, a significant relationship was observed between teachers’ job engagement an‎d their psychological empowerment, as well as between teachers’ psychological empowerment an‎d students’ academic motivation. An examination of demographic characteristics showed that teachers’ years of service an‎d educational qualifications play a role in the formation of job engagement an‎d its impact on students’ academic motivation. The results of this study highlight the importance of strengthening job engagement an‎d enhancing teachers’ psychological empowerment to improve students’ academic motivation. Based on these findings, planning for teachers’ professional development an‎d providing supportive conditions in educational environments can pave the way for improved learning quality an‎d enhanced academic performance among students.

5

150279