تعيين رابطه بين تعالي يابي شغلي و عملكردآموزشي با نقش واسطه اي انعطاف پذيري شناختي معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان

چكيده هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين تعالي يابي شغلي و عملكردآموزشي با نقش واسطه اي انعطاف پذيري شناختي در معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري پژوهش را كليه معلمان ابتدايي شش ناحيه آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصيلي1404-1403 به تعداد 2936 نفر تشكيل مي دادند. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان 340 نفر برآورد گرديد و نمونه گيري از طريق روش تصادفي طبقه اي نسبتي انجام شد. براي جمع¬آوري داده ها از پرسشنامه تعالي¬يابي شغلي اسلمپ و ولابروديك(2013)، پرسشنامه عملكردآموزشي خوران(1390)، پرسشنامه انعطاف¬پذيري شناختي اكبري و همكاران (2021) و يك پرسشنامه جمعيت شناختي استفاده شد. روايي محتوايي ابزارها توسط 9 نفر از اساتيد دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي و روايي صوري آن ها توسط تعداد 30 نفر از شركت كنندگان مورد تائيد قرار گرفت. پايايي پرسشنامه هاي تعالي يابي شغلي، عملكرد آموزشي و انعطاف پذيري شناختي با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ بترتيب 89/0و92/0و88/0 محاسبه گرديد. تجزيه وتحليل داده¬ها در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي و با استفاده از نرم¬افزارهاي Smart-PLS3 و SPSS24 صورت گرفت. يافته¬هاي پژوهش نشان داد بين تعالي يابي شغلي و عملكرد آموزشي معلمان با نقش واسطه اي انعطاف پذيري شناختي آنان رابطه معنادار وجود دارد(p¬<‎ 0.05) و مدل پژوهش نيز از برازش مناسب برخوردار بود. بين تعالي يابي شغلي و انعطاف¬پذيري شناختي، تعالي يابي شغلي و عملكرد آموزشي و انعطاف پذيري شناختي و عملكرد آموزشي معلمان نيز رابطه معنادار مشاهده شد(p <‎ 0.05). پيشنهاد مي شود نظام آموزش‌وپرورش تمركز بر بازطراحي نقش شغلي، ارتقاء معنا و انگيزش كاري در اولويت قرار دهد.

Job crafting , Educational performance , Cognitive flexibility

Investigating the relationship between job crafting an‎d educational performance with the mediating role of teachersʹ cognitive flexibility of primary school teachers in Isfahan city

علوم تربيتي

Abstract The purpose of this study was to investigate the relationship between job crafting an‎d educational performance, with the mediating role of cognitive flexibility, among elementary school teachers in Isfahan. This research followed a descriptive-correlational design. The statistical population included all elementary school teachers across the six educational districts of Isfahan during the 2024–2025 academic year, totaling 2,936 individuals. Based on Krejcie an‎d Morgan’s table, the sample size was estimated at 340, an‎d participants were selec‎ted through proportional stratified ran‎dom sampling. Data were collected using the Job Crafting Questionnaire by Slemp an‎d Vella-Brodrick, the Educational Performance Questionnaire by Khorran, the Cognitive Flexibility Questionnaire by Akbari et al., an‎d a demographic information form. Content validity of the instruments was confirmed by nine faculty members from the Faculty of Educational Sciences an‎d Psychology, an‎d face validity was assessed an‎d approved by 30 participants. Cronbach’s alpha coefficients for the job crafting, educational performance, an‎d cognitive flexibility questionnaires were 0.89, 0.92, an‎d 0.88, respectively. Data analysis was conducted at both descriptive an‎d inferential levels using SPSS 24 an‎d SmartPLS 3 software. The findings revealed a significant relationship between job crafting an‎d teachers’ educational performance through the mediating role of cognitive flexibility (p <‎ 0.05), an‎d the research model demonstrated a good fit. Additionally, significant relationships were found between job crafting an‎d cognitive flexibility, job crafting an‎d educational performance, an‎d cognitive flexibility an‎d educational performance (p <‎ 0.05). It is recommended that the educational system prioritize redesigning professional roles

5

144379