24409

ARA2 503

كارشناسي ارشد

آموزش زبان عربي

زبانهاي خارجي

1403/11/03

105 ص.

دكتر سيد رضا سليمان‌زاده نجفي

تحليل محتوا , كتاب‌هاي درسي عربي , شاخص خلاقيت , نظريه گيلفورد

پژوهش حاضر با عنوان "تحليل محتواي كتاب‌هاي عربي متوسطه اول براساس شاخص خلاقيت گيلفورد" به بررسي ميزان توجه به مؤلفه‌هاي خلاقيت گيلفورد در تمرين‌هاي كتاب‌هاي عربي اين دوره پرداخته است. هدف اين تحقيق بررسي ميزان توجه به مؤلفه‌هاي خلاقيت گيلفورد در تمرين‌هاي كتاب‌هاي عربي دوره اول متوسطه است. روش تحقيق به كار رفته در اين پژوهش، روش تحليل محتواي كمي است و علاوه بر درصدگيري از فراواني شاخص‌هاي مورد بررسي، از روش جديد وزن‌دهي آنتروپي شانون براي تعيين ضريب اهميت شاخص‌ها نيز استفاده شده است. جامعه آماري اين تحقيق شامل كتاب‌هاي درسي عربي مقطع متوسطۀ اول (پايه‌هاي هفتم، هشتم، نهم) در سال تحصيلي 1403-1402 بوده و نمونه شامل تمرين‌هاي اين سه كتاب به صورت كامل است كه مورد تحليل و بررسي قرار گرفته‌اند.ابزار اين پژوهش، سياهۀ محقق ساخته‌اي است كه از طريق بررسي مباني نظري و مطالعات انجام شده در اين زمينه و با توجه به الگوي خلاقيت گيلفورد طراحي شده است. روايي محتوايي اين سياهه توسط سه تن از متخصصان حوزه آموزش زبان عربي تأييد شده و براي پايايي آن نيز پس از عمليات كدگذاري، با استفاده از روش همبستگي پيرسون و نرم‌افزار SPSS، ضريب توافق بين كدگذاران 0.83 برآورد شده است. نتايج اين تحقيق نشان مي‌دهد كه در تمرين‌هاي كتاب‌هاي عربي اين مقطع، بيشترين توجه ابتدا به شاخص تفكر همگرا و سپس به شاخص حافظه شناختي اختصاص داده شده است. اين موضوع بيانگر نياز به بازبيني و اصلاح محتواي آموزشي براي توجه متوازن به شاخص‌هاي خلاقيت ‌گيلفورد است.

Content Analysis , Arabic Language Coursebooks , Creativity Indicator , Guilford Theory

Content Analysis of First High schoolʹs Arabic Language Books Based on Guilfordʹs Creativity Index

زبان و ادبيات عربي

The present study, titled "Content Analysis of Arabic Textbooks for Lower Secondary School Based on Guilfordʹs Creativity Indicators," examines the extent to which Guilford’s creativity components are considered in the exercises of Arabic textbooks for this educational stage. The research aims to assess the degree of attention given to Guilford’s creativity indicators in the exercises of Arabic textbooks for lower secondary school.The research employs the quantitative content analysis method, utilizing percentage calculations of the frequency of the examined indicators. Additionally, the Shannon entropy weighting method is used to determine the significance coefficient of each indicator.The statistical population of this study consists of Arabic textbooks for lower secondary school (grades seven, eight, and nine) for the academic year 2023-2024, and the sample includes all exercises from these three textbooks, which have been analyzed comprehensively.The research instrument is a researcher-designed checklist, developed based on theoretical foundations and previous studies in this field, following Guilford’s creativity model. The content validity of this checklist was confirmed by three experts in Arabic language education. To ensure reliability, after the coding process, Pearson correlation coefficient and SPSS software were used, resulting in an inter-coder agreement coefficient of 0.83.The study’s findings indicate that the most emphasized indicators in the textbook exercises are convergent thinking, followed by cognitive memory. This highlights the need for a review and revision of educational content to ensure a balanced focus on Guilford’s creativity indicators.

5