24357

EDU2 789

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تكنولوژي آموزشي

علوم تربيتي و روان شناسي

بهمن 1402

97 ص.

سيد امين عظيمي , دكتر ياسمين عابديني

تاب‌آوري تحصيلي , پيشرفت تحصيلي , ، آمادگي براي يادگيري آنلاين , دانشجويان , آموزش مجازي.

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه تاب‌آوري تحصيلي با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان دانشگاه‌‌‌هاي شهر اصفهان با ميانجي¬گري آمادگي براي يادگيري آنلاين در سال تحصيلي 1402 -1401 صورت گرفته است. اين پژوهش از منظر هدف، كاربردي و از نظر روش توصيفي، از نوع همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري مورد استفاده در اين پژوهش، كليه دانشجويان دانشگاه‌‌‌هاي شهر اصفهان بودند كه براساس جدول مورگان تعداد 367 به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. روش نمونه‌گيري به شيوه‌ در دسترس بود كه در نهايت تعداد 214 نفر در اين پژوهش شركت كردند. جهت جمع آوري داده‌‌‌ها و اطلاعات موجود در پژوهش، براي بررسي ميزان توانايي و مقاومت افراد جهت مقابله با مشكلات از پرسشنامه تاب‌آوري تحصيلي ساموئلز (2004)، از معدل تحصيلي دانشجويان ‌براي سنجش پيشرفت تحصيلي آنها و به منظور بررسي ميزان آمادگي دانشجويان براي بهره‌گيري از آموزش آنلاين از پرسشنامه آمادگي براي يادگيري آنلاين هانگ و همكاران (2010)، استفاده شده است. جهت تجزيه و تحليل داده‌‌‌ها و اطلاعات موجود در پرسشنامه‌‌‌ها از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چند متغيره، آزمون سوبل با نرم‌افزار spss ويراست 25 و جهت برازش مدل مفهومي‌ پژوهش از مدل معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزار 24 AMOSاستفاده شد. نتايج يافته‌ها نشان داد الگوي رابطه بين تاب‌آوري تحصيلي دانشجويان و پيشرفت تحصيلي آنها با ميانجي‌گري آمادگي براي يادگيري آنلاين از برازش قابل قبولي برخوردار است. آمادگي براي يادگيري آنلاين در رابطه‌ي بين تاب‌آوري تحصيلي دانشجويان و پيشرفت تحصيلي آنها نقش ميانجي دارد.

Academic Resilience , Academic Progress , Readiness for Online Learning , Students , Virtual Education

Investigate the Relationship between Academic Resilience and Academic Progress of Students in Universities of Isfahan City with the Mediation of Readiness for Online Learning

علوم تربيتي

This research aimed to explore the relationship between academic resilience and academic progress in university students in Isfahan city, with the mediating role of readiness for online learning during the academic year 2022–2023. The study is practical in terms of its objectives and descriptive in terms of its methodology, adopting a correlational design. The population for this research included all students in Isfahan Cityʹs universities, with a sample size of 367 determined using Morganʹs table. The accessible sampling method resulted in the participation of 214 individuals in the study. To collect data, the researchers employed the academic resilience were collected from a questionnaire (Samuels, 2004); was utilized to investigate individualsʹ abilities and resistance to cope with challenges, Additionally, the studentsʹ grade point averages were used to measure academic progress, and the Online Learning Readiness Questionnaire by Hung et al. (2010). Data analysis involved the Pearson correlation coefficient, multiple regression, and the Sobel test using SPSS version 25. The conceptual model of the research was fitted using structural equation modeling with AMOS version 24. The findings indicated an acceptable fit for the model, demonstrating the mediating role of readiness for online learning in the relationship between studentsʹ academic resilience and their academic progress. Readiness for online learning plays a mediating role in the relationship between academic resilience and academic progress among students.

5