24339

SPO2 1009

كارشناسي ارشد

تربيت بدني و علوم ورزشي - رفتارحركتي

علوم ورزشي

1391/12/16

140 ص.

احمدرضا موحدي

سيدمحمد مرندي , محمدرضا عابدي

اختلال طيف اتيسم , توپ سوئيسي , كاركردهاي حسي حركتي , كاركردهاي اجرايي- توجه

هدف اصلي از پژوهش حاضر تعيين تأثير تمرين با توپ سوئيسي بر كاركردهاي حسي حركتي و اجرايي- توجه كودكان اتيستيك مي¬باشد. در اين پژوهش از روش پژوهشي مورد منفرد با طرح خط پايه¬ي چندگانه استفاده شده است. طرح خط پايه¬ي چندگانه شامل كاربرد يك موقعيت مداخله در دو يا چند خط پايه¬ي مختلف در يك مدل زماني پلكاني است. شركت¬كنندگان اين پژوهش شامل سه نفر از كودكان مبتلا به اختلال طيف اتيسم در رده سني 6 – 8 سال بودند. شركت¬كننده اول پس از 3 هفته خط پايه، شركت¬كننده دوم پس از 6 هفته خط پايه و شركت¬كننده سوم پس از 9 هفته خط پايه به¬صورت پلكاني وارد طرح پژوهشي شدند و طي 9 هفته تحت تمرين با توپ سوئيسي قرار گرفتند. و پس از پايان مداخله به¬مدت 2 هفته‌ي پي در پي و دو ماه پس از آن تحت آزمون پيگيري قرار گرفتند. ابزار سنجش پژوهش حاضر آزمون عصب روان‌شناختي نپسي بود (حيطه¬هاي حسي حركتي و اجرايي- توجه) كه در ايران توسط عابدي (1386) ترجمه و هنجاريابي شده است. يافته¬هاي اين پژوهش بر اساس تحليل ديداري و شاخص¬هاي آمار توصيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته¬ها نشان داد مداخله¬ي مورد نظر در حيطه كاركردهاي حسي حركتي براي دو شركت¬كننده اثربخش بوده است (با PND 100% براي شركت¬كننده¬ي اول و 78/77% براي شركت¬كننده¬ي دوم) و در حيطه كاركردهاي اجرايي- توجه مداخله براي هر سه شركت¬كننده اثربخش بوده است (با PND 34/33% براي شركت¬كننده¬ي اول و 89/88% براي شركت¬كننده¬ي دوم و 11/11% براي شركت¬كننده سوم). نتايج پژوهش¬هاي پيشين نشان داده است كه فعاليت بدني بر بهبود كاركردهاي حسي حركتي و اجرايي- توجه كودكان مبتلا اتيسم مؤثر است. بنابراين همسو با پژوهش¬هاي قبلي، پژوهش حاضر نيز بيانگر تأثير مثبت فعاليت بدني بر كاركردهاي حسي حركتي و اجرايي- توجه كودكان مبتلا اتيسم مي¬باشد.

Autism Spectrum Disorde , Swiss Ball , Sensorimotor function , Executive- Attentional function

The Effect of Swiss Ball Training on Sensorimotor and Executive-Attentional Function of Children with Autism Spectrum Disorders

رفتار حركتي و مديريت ورزش

This article investigates the effects of 14 weeks of Kata techniques training on the symptoms of children with autism spectrum disorders (ASD) including stereotypy, communication and social interaction. The study included 30 eligible (diagnosed ASD, school age) children with ages ranging from 5 to 16 years whom they assigned to an exercise (n=15) or a no-exercise control group (n=15). Participants of the exercise group received Kata techniques instruction four times per week for 14 weeks (56 sessions). Stereotypy, communication and social interaction was assessed at baseline, two days post-intervention, and one month follow up in both groups. Results showed that Kata techniques training significantly reduce stereotypy and communication and social interaction disturbances in the exercise group. Interestingly, after 30 days of no practice, stereotypy, and communaication and social interaction disturbances in the exercise group remained significantly decreased compared to pre-intervention time. The participants of the control group did not show significant changes in the stereotypy, communication, and social interaction. The findings of the present study indicate that teaching martial arts techniques to children with ASD for a long period of time consistently improve their symptoms of autism disorder.

5