24284

EDU2 785

كارشناسي ارشد

تكنولوژي آموزشي

علوم تربيتي و روان شناسي

آذرماه 1403

104 ص.

دكتر نگين برات دستجردي

: بازي‌وار‌‌‌سازي , آموزش , اثربخشي , مقطع ابتدايي

بازي وارسازي يكي از روش‌هاي آموزشي است كه مي‌تواند به بهبود يادگيري كمك كند. اما فرايند آموزش همواره تحت تأثير عوامل مختلفي است كه مي‌توانند اثربخشي آموزش را تحت الشعاع قرار دهند. بنابراين اين پژوهش با هدف شناسايي عوامل مؤثر بر اثربخشي آموزش مبتني بر بازي وارسازي در مقطع ابتدايي انجام گرفت. در اين پژوهش ابتدا عوامل مؤثر بر آموزش مبتني بر بازي وارسازي با روش سنتز پژوهي از تحقيقات پيشين استخراج شدند. سپس بر اساس عوامل استخراج شده پرسشنامه‌اي تنظيم گرديد. روايي پرسشنامه توسط متخصصان تاييد شد و پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه گرديد. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمام معلمان مقطع ابتدايي شهر اصفهان بود كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي، ناحيه 5 آموزش و پرورش اصفهان انتخاب گرديد. سپس حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران 248 نفر تعيين شد. داده‌هاي حاصل از پرسشنامه با استفاده از نرم‌افزارSPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد تأثير هفت عامل اصلي شناسايي شده در مرحله سنتزپژوهي شامل عوامل يادگيرنده، ياددهنده، ميان فردي، ساختاري، طراحي، آموزشي و نگرش بر اثربخشي آموزش مبتني بر بازي وارسازي در مقطع ابتدايي بيش از سطح متوسط بوده است و از ميان آنها بيشترين تأثير مربوط به مجموعه عوامل ميان فردي و كمترين تأثير مربوط به مجموعه عوامل يادگيرنده است. هم¬چنين از ميان خرده عامل¬هاي زيرمجموعه عوامل اصلي بيشترين ميزان اثربخشي مربوط به خرده عامل‌هاي «مهارت¬هاي معلمان» و «اعتماد و علاقه معلم به آموزش از طريق بازي وارسازي» از مجموعه عوامل ياددهنده و كمترين ميزان اثربخشي مربوط به خرده عامل «جنسيت يادگيرندگان» از مجموعه عوامل يادگيرنده بوده است.

Gamification , Education , Elementary school,

Identifying Factors Affecting the Effectiveness of Gamification-Based Education in Elementary School

علوم تربيتي

Gamification is an educational method that can enhance learning. However, the educational process is always influenced by various factors that can overshadow its effectiveness. Therefore, this research aimed to identify the factors affecting the effectiveness of gamification-based education in elementary schools. First, the effective factors related to gamification-based education were extracted from previous studies using the synthesis research method. Based on these factors, a questionnaire was prepared. The validity of the questionnaire was confirmed by experts, and its reliability was assessed using Cronbachʹs alpha coefficient. The statistical population for this research included all elementary school teachers in Isfahan City, who were selected through cluster sampling in the 5th educational district of Isfahan. The sample size was determined using Cochranʹs formula, resulting in 248 participants. The data from the questionnaire were analyzed using SPSS software. The results indicated that the influence of the seven main factors identified in the synthesis phase of the research, including learner, teacher, interpersonal, structural, design, educational, and attitude factors, on the effectiveness of gamification-based education in elementary schools was above average. Among these, the set of interpersonal factors had the greatest impact, while the set of learner factors had the least impact. Additionally, among the sub-factors of the main factors, the highest level of effectiveness was related to the sub-factors of "teachersʹ skills" and "teacherʹs trust and interest in teaching through gamification" from the set of teacher factors, whereas the lowest effectiveness was related to the sub-factor of "learnerʹs gender" from the set of learner factors.

5

119212