24187

THE2 558

كارشناسي ارشد

الهيات و معارف اسلامي - علوم قرآن و حديث

الهيات و معارف اهل البيت(ع)

1403/06/28

83 ص.

وحيد مقدم

الگوي اسلامي ايراني پيشرفت , عدالت اقتصادي , آزادي اقتصادي , پيشرفت اقتصادي , كتب درسي

چكيده دركشور ايران براي حل مشكلات ناشي از اقتصاد تك محصولي و آسيب هاي وارده از جنگ و كاهش سرمايه‌گذاري در زيرساخت‌ها و تحريم‌هاي ظالمانه ، مباني الگوي اسلامي- ايراني پيشرفت تنظيم شد كه هدف آن ارائه الگوي تحول از وضع موجود به سمت وضع مطلوب است. دانش آموزان به عنوان آينده سازان كشور، بيشتر از همه در معرض حجم زيادي از اطلاعات، تحليل‌هاي متعارض و متناقض از شرايط اقتصادي بوده كه مي‌توانند آنها را نسبت به آينده كشور دچار بدبيني و يأس كنند. در اين حالت يكي از وظايف كتب درسي ايجاد يك الگوي ذهني سازگار، منسجم و قانع كننده در مورد مسير پيشرفت اقتصادي كشور است. اين كار بايد ملهم از الگوي اسلامي ايراني پيشرفت باشد. بر اين اساس بايد ميزان پردازش به مؤلفه هاي اساسي الگوي اسلامي ايراني پيشرفت در كتب متوسطه دوم تبيين شود. با توجه به ماهيت تحقيق، روش آن، توصيفي از نوع تحليل محتوا است. جامعه آماري تحقيق همه كتاب‌هاي درسي دوره متوسطه دوم علوم انساني كه شامل 47 عنوان مي باشد را در برگرفته است. از اين ميان، 19 جلد كتاب كه بيشترين فراواني را در واژگان « عدالت، آزادي وامنيت» دارا مي باشند؛ به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شده اند. اين كتب بر اساس ادبيات نظري موجود در زمينه مؤلفه‌هاي لازم براي پيشرفت اقتصادي و با مشورت با دو تن از اساتيد اقتصاد درس الگوي اسلامي ايراني پيشرفت در مقطع كارشناسي ارشد در زمينه هفت مؤلفه مورد تحليل قرار گرفتند؛ شامل« آزادي اقتصادي، عدالت اقتصادي، امنيت اقتصادي،نيروي انساني و جمعيت، بهره‌گيري از ظرفيت‌هاي داخلي و بومي در توليد، اقتصاد دانش بنيان و فناوري و حفاظت از منابع طبيعي و محيط زيست» داده ها با استفاده از روش آنتروپي شانون مورد تجزيه وتحليل قرار گرفتند. روش آنتروپي شانون براي سنجش بار اطلاعاتي و ضريب اهميت هر كدام از مقوله‌ها انتخاب شد. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه در بين مؤلفه‌هاي اقتصادي الگوي اسلامي ايراني پيشرفت، مؤلفه‌هاي «توجه به مفهوم عدالت »با ضريب اهميت (1458/0) و «توجه به مفهوم آزادي »با ضريب اهميت (1457 /0)و «توجه به نيروي انساني و جمعيت» با ضريب اهميت (1452/0) از بيشترين ضريب اهميت و بار اطلاعاتي برخوردار است و «توجه به مفهوم امنيت» با ضريب اهميت (1448/0) و« توجه به منابع طبيعي و محيط زيست» باضريب اهميت (1424/0) و « توجه به توليد و ظرفيت‌هاي داخلي»باضريب اهميت (1404/0) و «توجه به فناوري و نوآوري »با ضريب اهميت (1355/0) داراي ضرايب اهميت كمتري بوده‌اند. يافته هاي جانبي اين پژوهش حاكي از آن است كه مؤلفه‌ هاي ذكر شده ارتباط كمي با الگوي اسلامي ايراني پيشرفت دارند. در مجموع اين مؤلفه ها قابليت ايجاد يك ذهنيت منسجم وسازگاردر موضوع الگوي اسلامي ايراني پيشرفت را در ذهن دانش آموزان ندارند؛ لذاپيشنهاد مي شود كه مؤلفين و برنامه ريزان كتب درسي در سياست هاي تدوين كتب درسي بازنگري اساسي انجام دهند. كليدواژه¬ها: الگوي اسلامي ايراني پيشرفت، عدالت اقتصادي، آزادي اقتصادي، پيشرفت اقتصادي، كتب درسي

Iranian Islamic Model of Progress , Economic Justice , Economic Freedom , Economic Progress , Textbooks

Assessment of the Essential Components of Economic Progress in the Islamic-Iranian Model of Progress in Secondary Education Humanities Textbooks for the Academic Year 2023-2024

علوم قرآن و حديث

Abstract In Iran, to solve the problems caused by the single-product economy and the damage caused by the war and the reduction of investment in infrastructure and cruel sanctions, the foundations of the Islamic-Iranian model of progress were set, which aims to present a model of transformation from the current situation to the desired situation. Students, as the future builders of the country, are most exposed to a large amount of information, conflicting and contradictory analyses of economic conditions that can make them pessimistic and despair about the future of the country. In this case, one of the tasks of textbooks is to create a consistent, coherent and convincing mental model about the path of economic progress of the country. This work should be inspired by the Islamic Iranian model of progress. Accordingly, the level of processing of the basic components of the Islamic Iranian model of progress in secondary school textbooks should be explained. Given the nature of the research, its method is descriptive in the form of content analysis. The statistical population of the research includes all secondary school textbooks in the humanities, which include 47 titles. Among these, 19 books that have the highest frequency in the words "justice, freedom and security" were selected using purposive sampling. These books were analyzed based on the existing theoretical literature on the components necessary for economic progress and in consultation with two economics professors of the Iranian Islamic Model of Progress course at the masterʹs level in the field of seven components; including "economic freedom, economic justice, economic security, human resources and population, utilization of domestic and indigenous capacities in production, knowledge-based economy and technology, and protection of natural resources and the environment." The data were analyzed using the Shannon entropy method. The Shannon entropy method was selected to measure the information load and importance coefficient of each category. The results of this study showed that among the economic components of the Iranian Islamic model of progress, the components of "attention to the concept of justice" with a significance coefficient of (0.1458), "attention to the concept of freedom" with a significance coefficient of (0.1457), and "attention to human resources and population" with a significance coefficient of (0.1452) have the highest significance coefficient and information load, and "attention to the concept of security" with a significance coefficient of (0.1448), "attention to natural resources and environment" with a significance coefficient of (0.1424), "attention to domestic production and capacities" with a significance coefficient of (0.1404), and "attention to technology and innovation" with a significance coefficient of (0.1355) have lower significance coefficients. The secondary findings of this study indicate that the aforementioned components have little relationship with the Iranian Islamic model of progress. Overall, these components do not have the ability to create a coherent and consistent mindset on the subject of the Iranian Islamic model of progress in the minds of students; Therefore, it is suggested that textbook authors and planners should fundamentally review textbook development policies. Keywords: Iranian Islamic Model of Progress, Economic Justice, Economic Freedom, Economic Progress, Textbooks

5

محمد واعظ برزاني

118058