24114

PSY2 876

كارشناسي ارشد

روانشناسي -آموزش كودكان استثنايي

علوم تربيتي و روان شناسي

1403/06/28

135 ص.

احمد عابدي

خردمندي , تيزهوشي , نوع دوستي , علاقه اجتماعي , قضاوت اخلاقي , شايستگي اجتماعي

پژوهش حاضر با هدف ساخت داستان هاي مبتني بر خردمندي براي دانش آموزان كلاس چهارم، پنجم و ششم ابتدايي تيزهوش و بررسي اثربخشي آن بر نوع دوستي، علاقه اجتماعي، قضاوت اخلاقي و شايستگي اجتماعي انجام گرفت. بدين منظور از طرح تحقيقي تركيبي در دو بخش كيفي و كمي استفاده شد. در بخش كيفي ابتدا به دنبال مؤلفه هاي خرد از نظر استرنبرگ بوديم و سپس بر مبناي آن سه داستان براساس نظريه خرد استرنبرگ ساخته شد كه اين داستان ها با موضوعاتي از قبيل: توجه به پيشرفت ديگران، ايجاد تعادل منافع خود و ديگران، جست و جوي خير مشترك، همدلي، ارتباط با بشريت و طبيعت، نوع دوستي است. جامعه آماري شامل دانش آموزان تيزهوش در مدارس ابتدايي در شهر اصفهان بودند و نمونه گيري با استفاده از تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انجام گرفت. در بخش كمي 30 دانش آموز تيزهوش (15نفر گروه آزمايش و 15 نفر گروه گواه) بعد از انجام تست هوش ريون انتخاب و سپس به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. ابزارهاي پژوهش پرسشنامه علاقه اجتماعي كودكان عليزاده و همكاران (1393) ) روايي محتوايي و صوري و ملاكي اين پرسشنامه مناسب ارزيابي شده است و ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شده براي اين پرسشنامه بالاي 7.0برآورد شده است ، پرسشنامه قضاوت اخلاقي لينك وكيل (2005) داراي روايي صوري و محتوايي و همچنين ضريب آلفاي كرونباخ (894/0) آن مي باشد. پرسشنامه شايستگي اجتماعي فلنر و همكاران (1990) روايي‌ سـازه‌ اين‌ مقياس‌ به‌وسيله‌ي تحليل‌ عاملي‌ 83% بود كه‌ حاكي‌ از روايي‌ بيروني‌ بالاي آزمـون‌ اسـت‌ و اعتبـار و روايي‌ آن‌ در پژوهش‌ ياراحمـديان‌ (1391) بر روي گروهي‌ از نوجوانان‌ دوره‌ متوسطه‌ شهر تهران‌، ضريب‌ پايايي‌ كل‌ ايـن‌ مقياس‌ از طريق‌ روش‌ آلفاي كرونباخ‌ 90% گزارش‌ شده‌ است‌ و پرسشنامه نوع دوستي گودمن (1997) ﺿــﺮﻳﺐ آﻟﻔـﺎي ﻛﺮوﻧﺒــﺎخ آنﺑــﺮاي ﺧﺮدهﻣﻘﻴﺎس ﻧﻮع دوﺳﺘﻲ در اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ 0.758 اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ اﻋﺘﺒﺎر ﻗﺎﺑﻞﻗﺒﻮل اﻳﻦ اﺑﺰار اﺳﺖ. گروه آزمايش در معرض دوره آموزش داستان هاي مبتني بر خردمندي قرار گرفتند و گروه گواه هيچ مداخله اي دريافت نكرد. در قسمت كمي پژوهش نتايج با روش تحليل كوواريانس در 25¬ spss مورد بررسي قرار گرفت. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه آموزش داستان هاي مبتني بر خردمندي بر ارتقا نوع دوستي، علاقه اجتماعي، قضاوت اخلاقي و شايستگي اجتماعي مؤثر است و باعث افزايش آن مي شود. با توجه به يافته هاي پژوهش اين بسته آموزشي مي تواند به شكل قابل توجهي بر اين متغيرها مؤثر باشد. پيشنهاد مي شود دوره هاي آموزش داستان هاي مبتني بر خردمندي براي دانش آموزان تيزهوش برگزار شود.

Wisdom , giftedness , Altruism , social interest , Moral judgment , Social competence

Campilation of a package of wisdom stories and its effectiveness on Pro social, social interest, moral judgment, and social competence gifted students

روان شناسي و آموزش افراد با نيازهاي خاص

The present study aims to develop wisdom-based stories for gifted fourth, fifth, and sixth-grade elementary students and examine their effectiveness on altruism, social interest, moral judgment, and social competence. A mixed-method research design was employed, comprising both qualitative and quantitative sections. In the qualitative section, we first identified the components of wisdom according to Sternberg and then created three stories based on Sternbergʹs wisdom theory. These stories included themes such as attention to the progress of others, balancing self and others’ interests, seeking common good, empathy, connection with humanity and nature, and altruism.The statistical population included gifted students in elementary schools in the city of Isfahan. Multi-stage cluster random sampling was used for selecting the participants. In the quantitative section, 30 gifted students (15 in the experimental group and 15 in the control group) were selected after taking the Ravenʹs Progressive Matrices Test and then randomly assigned to either the experimental or control group. Research tools included Alizadeh et al.ʹs (2013) Social Interest Questionnaire for Children, with a calculated Cronbachʹs alpha of above 0/70, the Moral Judgment Questionnaire by Link and Vickel (2005), with a Cronbachʹs alpha of 0/894, the Social Competence Questionnaire by Felner et al. (1990), with a factor analysis validity of %83 and a Cronbachʹs alpha of 0/90 as reported in Yar-Ahmadian’s (2012) study, and Goodman’s (1997) Prosocial Questionnaire, with a Cronbachʹs alpha of 0/758 indicating acceptable reliability. The experimental group underwent wisdom-based story training, while the control group received no intervention. The results were analyzed using ANCOVA in SPSS25. The findings indicated that the wisdom-based story training significantly enhanced altruism, social interest, moral judgment, and social competence. Based on these results, it is recommended that wisdom-based story training courses be held for gifted students.

5