24022

EDU2 781

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

علوم تربيتي و روان شناسي

1403/6/25

150

رضا علي نوروزي

فلسفه براي كودكان , بهارستان جامي , تفكر فلسفي , تفكر انتقادي , تفكر خلاق , تفكر مراقبتي , ليپمن

يكي از پيش زمينه‌هاي لازم جهت اجراي برنامة فلسفه براي كودكان وجود ابزار مناسب جهت استفاده در اجتماع پژوهشي است؛ لذا در پژوهش حاضر محقق بر آن شد تا با مبنا قرار دادن داستان‌هاي كتاب بهارستان جامي به عنوان يك ابزار، وجود يا عدم وجود مؤلفه‌هاي تفكر فلسفي را در اين داستان‌ها مورد بررسي قرار دهد. در اين مطالعه از روش تحليل محتواي كيفي استفاده گرديد. در ابتدا با مطالعة آثار ليپمن، ابعاد تفكر فلسفي به سه بعد تفكر انتقادي، خلاق و مراقبتي تقسيم‌بندي شدند و به هر يك از اين ابعاد مؤلفه‌هايي اختصاص داده شد، سپس با كمك روش قياسي مؤلفه‌هاي تفكر فلسفي در كتاب بهارستان شناسايي و تحليل گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه در كتاب بهارستان براساس نظرية تفكر فلسفي ليپمن از بين اين ابعاد، بيشترين توجه ابتدا به بعد تفكر مراقبتي سپس به تفكر خلاق و در نهايت به بعد تفكر انتقادي صورت گرفته است. در بين مؤلفه‌هاي تفكر مراقبتي بيشترين توجه به مؤلفة تفكر عاطفي و كمترين توجه به مؤلفة تفكر همدلانه اختصاص يافته است. در بين مؤلفه‌هاي تفكر خلاق بيشترين توجه به مؤلفة شگفتي و كمترين توجه به مؤلفة خودشكوفايي صورت گرفته است. در بين مؤلفه‌هاي تفكر انتقادي بيشترين توجه به مؤلفه داوري صحيح و كمترين توجه به مؤلفة خوداصلاحي اختصاص يافته است. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه داستان‌هاي كتاب بهارستان توانمندي لازم براي آموزش تفكر فلسفي را دارند و درصورتي كه اين داستان‌ها به صورت مناسب بازنويسي شوند، براي آموزش تفكر فلسفي و استفاده در برنامة فلسفه براي كودكان سودمند هستند.

philosophy for children , Baharestan Jami , philosophical thinking , Critical Thinking , Creative Thinking , Careful thinking , Lipman

Content Analaysis of Baharestan Jami Based on Components of Philosophy for Children

علوم تربيتي

One of the necessary prerequisites for the implementation of the philosophy program for children is the availability of suitable tools for use in the Research community; Therefore, in the current research, the researcher decided to use the stories of Baharestan Jami as a tool to investigate the presence or absence of the components of philosophical thinking in these stories. Qualitative content analysis method was used in this study. At first, by studying Lippmanʹs works, the dimensions of philosophical thinking were divided into three dimensions of critical, creative and caring thinking, and components were assigned to each of these dimensions, then with the help of deductive method, the components of philosophical thinking in Baharestan book were identified and analyzed. The findings of the research showed that in the book Baharestan, based on Lipmanʹs theory of philosophical thinking, the greatest emphasis was initially placed on the caring dimension of thinking, followed by creative thinking, and finally on the critical thinking dimension. Among the elements of caring thinking, the greatest attention was given to the emotional thinking component, while the least attention was given to the empathetic thinking component. Among the elements of creative thinking, the greatest attention was given to the component of wonder, while the least attention was given to the component of self-actualization. Among the elements of critical thinking, the greatest attention was given to the component of sound judgment, while the least attention was given to the component of self-correction. The results of this research indicate that the stories in the book Baharestan have the necessary potential for teaching philosophical thinking, and with appropriate rewriting, they can be beneficial for teaching philosophical thinking and for use in philosophy programs for children.

5