23908

LIT2 582

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات فارسي

ادبيات و علوم انساني

بهمن ماه 1402

70 ص.

دكتر محبوبه همتيان

ادبيات كودكان , قابوس‌نامه، , سياست‌نامه , نصيحت‌الملوك , بازنويسي , بازآفريني

كودك و نوجوان ما، امروز نيازمند آموزش موضوعات مختلف است. با داشتن گنجينه‌هايي در ادبيات فارسي مي‌توان براي كودك و نوجوان امروز هم آثاري توليد كرد. آثاري كه هم منشا بومي و ادبي اين سرزمين را داشته باشد هم متناسب با فهم مخاطب به او عرضه شود. ابزاري كه در اين راه كمك مي‌كند اين حكايت‌ها و مضامينش براي كودك و نوجوان امروز خواندني شود، بازنويسي و بازآفريني است. در بازنويسي زبان اثر ساده و امروزي مي‌شود و با حفظ ساختار، درون مايه و اصالت اثر، ساختاري نو و هنري به آن داده مي‌شود. بازنويسي به دو صورت ساده و خلاق انجام مي‌شود. بازآفريني نيز شيوه اي است كه ميتوان با الهام از آثار كهن داستان‌هاي جديد و امروزي خلق كرد. در بازآفريني نويسنده ملزم نيست ساخت و اصالت اصلي اثر را حفظ كند او فقط از اثر قبلي الهام مي‌گيرد و اثر جديد خود را مي‌آفريند. از طرفي داستان، نقش مهمي در آموزش به كودكان و نوجوانان دارد و يكي از تاثيرگذارترين و شيرين‌ترين قالب‌هايي است كه ميتوان محتواي آموزشي مناسب هر گروه سني را در آن ريخت و به مخاطب عرضه كرد. تامل در آثار ادبي كهن نشان مي‌دهد نويسندگان و شاعراني وجود دارند كه به نقش داستان در آموزش پي برده‌اند و از اين قالب در آثار خود بهره رفته‌اند. قابوس‌نامه، سياست‌نامه و نصيحت‌الملوك غزالي، سه اثر ادبي كهن با موضوعات مهم و كاربرديِ اخلاقي، اجتماعي و سياسي است كه براي درك بيشتر مخاطب و اثرگذاري بر او از داستان در بيان اين موضوعات بهره گرفته شده است. در اين پژوهش حكايت‌هاي سه اثر قابوس‌نامه، سياست‌نامه و نصيحت‌الملوك غزالي استخراج و موضوعات آن مشخص شده است. نويسندگان اين آثار ابتدا مطلب خود را ساده و روشن بيان كرده‌اند سپس براي عميق‌تر شدن آن حكايتي متناسب با مطلب خود آورده‌اند. موضوعات اين حكايات دسته‌بندي شده و عناصر ديگر آن همچون شخصيت، صحنه و پيرنگ بررسي شده سپس ظرفيت اين حكايت‌ها براي بازنويسي و بازآفريني بيان شده است. در واقع اين پژوهش راهنمايي براي نويسندگان عرصه كودك و نوجوان است كه به بازنويسي و بازآفريني از آثار كهن علاقه‌مند هستند. اين پژوهش آنان را ياري مي‌كند تا چگونه حكايت‌هاي اين سه اثر را براي كودك و نوجوان امروز خواندني و اثرگذار كنند.

Childrenʹs literature , Qaboos Nameh , Siasat Nameh , Nasayeh-al Moluk , rewriting , recreation

Explaining The Capacity Of Rewriting The Anecdotes Of Persian Kings Advice For Children And Adolescents

زبان و ادبيات فارسي

Today, too, our children and adolescents need to be educated on different matters. Having treasures like these literary works in Persian literature, we can produce works for todayʹs children and adolescents; works that both have roots in our homeland and are presented in accordance with the understanding of contemporary audience. The tools that help make these stories readable and connectable for todayʹs children and adolescents are rewriting and recreation. In rewriting, the language of the work turns simple and modern, and by preserving the structure, content, and originality of the work, a new and artistic structure is given to it. Rewriting is done in two manners: simple or creative. On the other hand, recreation is when one is inspired by old works to create new and modern stories. In recreation, the author is not required to maintain the originality of the ancient work. They only take inspiration from the original work and then create their own work. Stories plays an important role in educating children and adolescents. Story is one of the most effective and sweetest formats of presenting educational content suitable for any age group. Reflection on ancient literary works shows that some writers and poets had realized the role of stories in education and used this format in their works. Qaboos Nameh, Siasat Nameh, and Ghazaliʹs Nasayeh-al Moluk are three ancient literary works with important and practical moral, social, and political themes, expressed as stories to better influence and be perceived by the audience. In this study, the anecdotes of the three works of Qaboos Nameh, Siasat Nameh, and Ghazali’s Nasayeh-al Moluk have been extracted and their themes have been identified. The author has initially stated the content in a simple and clear manner, and then to make it deeper, he has added a story matching his content. The themes are categorized and their other elements such as character, scene, and setting are examined. Next, the potential of these stories to be rewritten and recreated is stated. In effect, this study is a guide for children and youth writers who are interested in rewriting and recreating old works. This research helps them to make the stories of these three works readable and effective for todayʹs children and adolescents.

3

75650