23678

EDU2 773

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تكنولوژي آموزشي

علوم تربيتي و روان شناسي

1402/10/30

125 ص.

اعظم اسفيجاني

نگين برات دستجردي

بازي ديجيتال , داستان , خودتوضيحي , يادگيري , انتقال يادگيري , درگيري تحصيلي , اول ابتدايي

بازي¬هاي آموزشي ديجيتال اخيرا تحقيقات زيادي را به خود اختصاص داده¬اند و پژوهشگران اين زمينه از اثربخشي آنها استقبال كرده¬اند. در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير داستان و خودتوضيحي بازي ديجيتال بر يادگيري، درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري در درس رياضي دانش¬آموزان پايه اول ابتدايي انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش¬آزمون پس¬آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري كليه دانش¬آموزان كلاس اول شهر تبريز مي¬باشد كه انتخاب مدرسه بصورت مدرسه دردسترس انجام شد و نمونه¬گيري دانش¬آموزان بصورت تصادفي بود كه در سه گروه آزمايش يك(16 دانش¬آموز) و آزمايش دو(16 دانش¬آموز) و گروه كنترل(19 دانش¬آموز) قرار گرفتند. براي گردآوري داده‌ها‌ي مربوط به متغير¬هاي يادگيري و انتقال يادگيري از آزمون محقق ساخته و براي متغير درگيري تحصيلي از پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو و تي¬سينگ استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها‌ از روش آماري كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. تحليل يافته‌ها‌ي پژوهش نشان داد داستان بازي ديجيتال بر يادگيري، درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري با سطح معناداري 0.001 تأثير دارد همچنين خودتوضيحي بازي ديجيتال بر يادگيري با سطح معناداري 0.043 و انتقال يادگيري با سطح معناداري 0.001 تأثير دارد. اما سطح معناداري خودتوضيحي بازي ديجيتال با درگيري تحصيلي 0.43 بدست آمد كه نشان دهنده عدم تأثير خودتوضيحي بازي ديجيتال بر درگيري تحصيلي است. بنابراين در طراحي بازي¬هاي-آموزشي براي افزايش اثربخشي آنها مي¬توان قابليت¬هاي¬آموزشي داستان و خودتوضيحي را مورد استفاده قرار داد.

Digital game , Story , Narrative , learning , Self-explanation , Academic engagement , Transfer of learning , first grade

Investigating the effecets of digital game’s self-explanation and story on learning, academic engagement and transfer of learning in mathematics of first grade elementary students

علوم تربيتي

Digital educational games have recently received a lot of research and researchers in this field have proved their effectiveness. In this regard, the present research was conducted with the aim of investigating the effectiveness of the story and explanation of the digital game on learning, academic engagement and transfer of learning in the mathematics of the first-grade students. This study was a quasi-experimental research with a pre-test and post-test design with a control group. The research population comprised of all first grade students in Tabriz city, the school selection was done as available schools and the students were randomly assigned into three groups: experiment one (16 student) and experiment two (16 student) and group Control (19 student). In order to collect data regarding the two variable of and learning transfer, a researcher-made test was used, and for the academic engagement variable, Rio and T-Singhʹs academic engagement questionnaire was employed. Multivariate covariance statistical method was used to analyze the data. The analysis of the findings of the research revealed that the story of the digital game has an effect on learning, academic engagement and learning transfer, also the self-explanation of the digital game has an effect on learning and the transfer of learning, but no effect was found between the self-explanation of the digital game and academic engagement. Therefore, in designing educational games, to increase their effectiveness, the educational capabilities of stories and self-explanation can be used.

5