23622

EDU2 772

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي -مديريت و برنامه ريزي آموزشي

علوم تربيتي و روان شناسي

1403/11/8

128

سيد حميدرضا شاوران

فرسودگي شغلي , پذيرش فناوري , شايستگي حرفه‌اي , معلمان استثنايي

هدف از اين پژوهش تحليل ساختاري فرسودگي شغلي بر اساس پذيرش فناوري و نقش متغير ميانجي شايستگي حرفه‌اي در معلمان استثنايي بود. اين پژوهش از نظرهدف كاربردي و از حيث روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه آماري پژوهش را معلمان مقطع دبستان و متوسطه اول استثنايي شهر اصفهان در سال تحصيلي 1401- 1402 تشكيل مي دادند كه تعداد آن‌ها 597 نفر بودند. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و از طريق روش نمونه گيري طبقه‌اي متناسب با حجم، به تعداد 229 نفر انتخاب شدند. ابزارهاي جمع آوري اطلاعات، پرسشنامه‌ شايستگي حرفه‌اي عبدالهي دادجوي، توكلي و يوسلياني، پرسشنامه فرسودگي شغلي مسلچ، پرسشنامه پذيرش فناوري ديويس و يك پرسشنامه جمعيت شناختي محقق ساخته بود. روايي محتوايي پرسشنامه‌ها توسط 5 تن از متخصصان رشته علوم تربيتي و روايي صوري ابزارها توسط تعدادي از مشاركت كنندگان در پژوهش تائيد شد. پايايي ابزارها نيز براساس ضريب آلفاي كرونباخ، براي فرسودگي شغلي، پذيرش فناوري و شايستگي حرفه‌اي به ترتيب 91/0، 92/0 و 93/0 برآورد گرديد. تجزيه و تحليل داده‌ها در دو سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي و با استفاده از نرم‌افزارهاي Smart-pls و SPSS-22 صورت گرفت. نتايج حاكي از آن بود، متغير شايستگي حرفه‌اي نقش ميانجي كامل بين پذيرش فناوري و فرسودگي شغلي ايفا مي كند و مدل پژوهش نيز برازش داشت. يافته‌ها نشان داد رابطه بين پذيرش فناوري و فرسودگي شغلي و همچنين شايستگي حرفه‌اي با فرسودگي شغلي منفي و معنادار بوده است(p < 0.05). بين پذيرش فناوري و شايستگي حرفه‌اي نيز رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد(p < 0.05). با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي توان چنين نتيجه گرفت كه، پذيرش فناوري درمعلمان بدليل ارتقاي شايستگي حرفه‌اي آنان مي تواند سطوح فرسودگي شغلي معلمان راكاهش دهد. دراين راستا پيشنهاد مي شود مديران و مسئولان مدارس ضمن ترويج استفاده از فناوري‌هاي اطلاعاتي و ارتباطي، با برگزاري دوره‌هاي آموزشي‌هاي فناوري اطلاعات براي معلمان در زمينه توسعه شايستگي‌هاي حرفه‌اي معلمان تلاش نمايند

job burnout , technology acceptance , Professional competence , Exceptional teachers

Structural analysis of job burnout based on technology acceptance and the mediating role of Professional competencies in special education teacher in Isfahan

علوم تربيتي

The purpose of this study was a structural analysis of job burnout based on technology acceptance and the mediating role of professional competencies among Isfahan exceptional teachers. This research has been applied in terms of purpose. Research method was descriptive-correlational and the statistical population included all of the elementary and secondary school exceptional teachers in Isfahan city in the 1401-1402 academic year (597). The sample size was determined 229 people by using the table of Krejcie and Morgan and were selected through a random stratified sampling method. Data collection tools included professional competence questionnaire of Abdulahi Dadjoy, Tavakoli and Yousliani, job burnout questionnaire of Meslech, technology acceptance questionnaire of Davis and a researcher administrated demographic questionnaire. Content validity of the instruments was confirmed by 5 persons of faculty members of the Department of Educational Sciences, and their face validity was confirmed based on the answers of participants. Reliability of instruments were calculated through Cronbachʹs Alpha Coefficient and estimated for job burnout, technology acceptance and professional competency questionnaires 0.91, 0.92 and 0.93 respectively. For data analysis descriptive and inferential statistics were used through using the Smart-pls and SPSS-22 software. Findings indicated that mediating role of professional competency was significant and the research model had a good fit. Relationship between technology acceptance and job burnout and professional competency and job burnout were negative and significant (p<0.05). Also Findings showed that there is a positive and significant relationship between technology acceptance and professional competency (p<0.05). It is suggested that school managers and officials should try to promote the use of information and communication technologies and hold information technology training courses for developing teachersʹ professional competencies. According to the findings, it can be concluded that promoting the acceptance of technology in teachers through improving their professional competence can reduce the levels of teacher burnout. It is suggested that school administrators and officials promote the use of information technologies and communication and by holding information technology training courses for teachers, try to develop teachersʹ professional competencies.

5