23585

EDU2 770

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي آموزشي

علوم تربيتي و روان شناسي

آذرماه 1402

108 ص.

محمدرضا نيلي احمدآبادي

سيدهدايت اله داورپناه

يادگيري تجربي , پايداري يادگيري , انگيزه‌ي تحصيلي , علوم پايه سوم ابتدايي

هدف از پژوهش حاضر، بررسي تأثير تدريس علوم پايه سوم با رويكرد يادگيري تجربي بر پايداري يادگيري و انگيزه‌ي تحصيلي دانش آموزان دختر بود. اين پژوهش، از گونه پژوهش‌هاي كاربردي، از منظر رويكرد كمي و به روش تحقيق شبه آزمايشي انجام‌شده است. جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر پايه سوم ابتدايي كه در يكي از مدارس شهرستان شاهين‌شهر استان اصفهان در سال تحصيلي 1402-1401 مشغول به تحصيل بودند و از طريق روش نمونه‌گيري در دسترس با گمارش تصادفي، 40 نفر از آنان به‌عنوان نمونه آزمودني‌ها در دو گروه 20 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوري اطلاعات، آزمون‌هاي پيش‌آزمون، پس‌آزمون، پيگيري محقق ساخته از محتواي درس علوم و آزمون انگيزه‌ي تحصيلي هارتر بوده است. ضريب پايايي پرسشنامه‌ي هارتر توسط شاخر و فيشر (2004) بين 68 / 0 تا 73 / 0 محاسبه و تأييد شد كه به تفكيك براي انگيزش دروني، بيروني و انگيزش تحصيلي گزارش‌شده است. براي تاييد روايي صوري و محتوايي پرسشنامه‌هاي محقق ساخته نيز پرسشنامه‌ها به 5 تن از آموزگاران هم‌پايه ارائه و مورد تاييد آن‌ها قرار گرفت. سنجش پايايي آزمون‌ها با روش باز آزمايي و آلفاي كرونباخ صورت گرفت. براي اجراي پژوهش 5 درس از كتاب علوم سوم ابتدايي با تمهيداتي از قبيل آماده‌سازي فضاي مناسب، استفاده از ابزار و وسايل و انتخاب فعاليت‌هايي جهت افزايش انگيزه براي گروه آزمايش به‌صورت تجربي تدريس شد. جهت تجزيه‌وتحليل داده‌ها در سطح توصيفي از شاخص‌هاي آماري فراواني، درصد فراواني، ميانگين، انحراف معيار استفاده گرديد. به‌منظور تحليل استنباطي داده‌ها نيز از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر با يك عامل درون‌گروهي يا سه سطح (پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري) و يك عامل بين گروهي يا دو سطح (گروه كنترل و آزمايش) بهره گرفته‌شده است. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان داد كه يادگيري مبتني بر تجربه، بر پايداري يادگيري و انگيزه‌ي تحصيلي دانش آموزان، تأثير قابل‌توجه و معني‌داري داشته است. همچنين يافته‌ها نشان مي‌دهد كه رويكرد يادگيري تجربي تأثير مثبت و معناداري بر پايداري يادگيري دانش آموزان ابتدايي در درس علوم دارد. در ادامه يافته‌ها حاكي از تأثير معنادار رويكرد يادگيري تجربي بر برانگيختن دانش آموزان ابتدايي و افزايش انگيزش دروني و بيروني در يادگيري درس علوم است. با توجه به يافته‌هاي به‌دست‌آمده لازم است براي طراحي و اجراي فعاليت‌هاي آموزشي، فراهم آوردن محيط‌هاي ياددهي و يادگيري جذاب با بهره‌گيري از راهبردهاي تدريس اثربخش نظير يادگيري تجربي موردتوجه قرار گيرد. كليدواژه‌ها: يادگيري تجربي، پايداري يادگيري، انگيزه‌ي تحصيلي، علوم پايه سوم ابتدايي

1403/03/23

همدم نوروزي

Experiential learning , Sustainability of learning , Academic motivation , Third grade elementary science

Investigating the Effect of Teaching Third Grade Elementary Science with an Experiential Learning Approach on the Learning Sustainability and Academic Motivation of Students

علوم تربيتي

The purpose of this research was to investigate the effect of third grade science teaching with an experiential learning approach on the stability of learning and academic motivation of female students. This research, from the type of applied research, was conducted from the perspective of quantitative approach and quasi-experimental research method. The statistical population includes female students of the third grade of primary school who were studying in one of the schools of Shahinshahr city of Isfahan province in the academic year of 1402-1401 and through the available sampling method with random assignment, 40 of them were selected as subjects in two groups of 20 Individuals were tested and controlled. The tools for collecting information were pre-test, post-test, follow-up of the researcher made from the content of the science lesson and Harterʹs academic motivation test. The reliability coefficient of Harterʹs questionnaire was calculated and confirmed by Shacher and Fisher (2004) between 0.68 and 0.73, which was reported separately for internal, external and academic motivation. To confirm the formal and content validity of the researcher-made questionnaires, the questionnaires were presented to 5 teachers of the same grade level and were approved by them. The reliability of the tests was measured by retest method and Cronbachʹs alpha. In order to carry out the research, 5 lessons from the 3rd elementary science book were taught experimentally with arrangements such as preparing a suitable space, using tools and equipment, and choosing activities to increase motivation for the experimental group. In order to analyze the data at the descriptive level, statistical indicators of frequency, frequency percentage, mean, and standard deviation were used. In order to inferential analysis of the data, the analysis of variance test with repeated measurements was used with an intragroup factor or three levels (pre-test, post-test and follow-up) and an intergroup factor or two levels (control and experimental group). The results of data analysis showed that experience-based learning had a significant and significant effect on the stability of learning and academic motivation of students. Also, the findings show that the experiential learning approach has a positive and significant effect on the sustainability of primary school studentsʹ learning in science. In the following, the findings indicate the significant effect of the experiential learning approach on motivating elementary school students and increasing internal and external motivation in learning science lessons. According to the obtained findings, it is necessary to provide attractive teaching and learning environments by using effective teaching strategies such as experiential learning to design and implement educational activities. Keywords: Experiential learning, Sustainability of learning, Academic motivation, Third grade elementary science

5

117956